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信息技术环境下幼儿园德育的思考

史宗霞

贵州省余庆县实验幼儿园,564499

摘要: 随着科技时代的来临,信息技术的应用愈加的广泛。将信息技术与德育课程相连接,幼儿园的德育教育方式发生新的变化,有助于提高幼儿的学习兴趣,增强幼儿的学习能力,达成高效的教学效率。本文简要阐述幼儿园开展德育教育的意义与信息技术造成的影响,详细分析了信息技术环境下幼儿园德育课程的创新,以供读者参考。
关键词: 幼儿园;信息技术;德育教育
DOI:10.12721/ccn.2022.157063
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引言:培养好教育好幼儿,促进其德智体美全面发展,不仅是国家的要求,更是幼儿未来立足社会所需,也是构建和谐社会的一项重要内容。幼儿作为一个人人生的起点,其道德意识对今后发展有基础性影响。因此,加强对幼儿的德育实施,是幼儿园面临的首要任务。幼儿生活与学习及周围环境息息相关,环境的改变会影响幼儿价值观念的形成以及参与德育的方式。在信息化时代,信息技术不仅可以成为德育的内容之一,还可以成为德育的有效途径和方法,给幼儿提供更广、更深层次的学习空间,为德育品质发展提供了新的源泉。为此,以下重点结合信息技术环境对幼儿园德育带来的机遇分析,阐述德育实施的新途径。

一、幼儿园开展德育的意义

作为接受纯教育的基本阶段,幼儿阶段也是德育发展的重要阶段。 教师通过采取适当的教育方式,帮助孩子形成正确的思想观念,对孩子未来的发展产生积极的影响。 因此,有必要制定适当的教学教育计划,以改善儿童的身心健康,保证德育工作的顺利进行。 与相关说明相一致,可以发现,儿童早期创造了积极与他人交往的意愿,同时也产生了相互同情和帮助的愿望。 因此,教师应利用幼儿的这种本性,带动德育的流动进入整个教育环节[1]。

二、信息技术下幼儿园德育的措施

(一)拓宽德育课程资源

为了促进社会的长足发展,创新德育教学模式是当前的主要问题。在当前形势下,将信息技术融入德育课程之中,改变传统的幼儿德育学习中的图片、卡牌等形式的单一讲述形式,拓宽德育教学资源的获取渠道,使学生在学习德育知识时,更加具体化,方便与实际相结合。例如,在进行德育知识的了解中,教师为更好塑造学生的德育思想,根据信息技术,查询能充分体现课程内容的教学方式,如在进行一起玩,更开心的课程学习,可以通过闭路电视播放纪录片《幼儿园》中,学生打架的片段,以此为切入点,请学生对其中错误的行为进行讲解,并示范正确的交流方法。由于幼儿园学生的注意力集中时间较为短暂,为加深学生对友好人际关系的认知,激发学生的学习兴趣,提高学生的专注力,开展户外游戏,加深对课程内容的理解。教师要保证学生在户外游戏的安全,确保游戏能顺利地开展。首先,教师组织学生分成三个小组,每组选出一名组长,教师将手里的玩具平均分给每个小组,要求在三十分钟内,每个学生都玩过所有的玩具,并且每个玩具在学生手里超过两分钟。在游戏过程中,可能会发生学生争抢事件,教师能够以此为切入点,引出课程主题,打造合作共赢的教学主题。在游戏结束后,教师应将愉快的游戏过程记录下来,引领学生安全回到教室后,进行课程总结。由学生分组讨论本节课的教学思想,探讨游戏过程中发生的不愉快,教师引导学生进行换位思考,理解人际交往的正确方式。由于信息技术的广泛应用,防止学生在户外发生意外,教师在进行课堂讲解时,可采用动画播放的方式进行授课,如,熊出没之熊熊乐园,可采用第十二集新同学凯特,通过对动画的分析,达到促进学生了解一起玩的正确含义,激发学生对德育知识的学习兴趣,营造积极向上的学习氛围[1]。

(二)优化课堂教学,加强德育工作

课堂教学是德育教育最基本的途径,通过这一途径,教师可以引导幼儿掌握系统的科学知识,认识事物发展规律,调动学习积极性,提高思想认识,形成社会认同的道德观念,为人生观、世界观和价值观发展奠定基础。在信息技术环境下,教师可以充分利用信息技术,优化课堂教学过程,提高德育教育有效性。以“做好垃圾分类”的德育引导为例,充分利用社会资源,联系幼儿的生活经验,让幼儿回忆家中有哪些垃圾,并说一说怎样区别干垃圾、湿垃圾、有害垃圾等。在此过程中,充分运用现代教育技术资源,开展人机互动的游戏——给垃圾宝宝找个家,让幼儿亲自动手进行分类,从而掌握垃圾分类的方法,通过游戏内容的反复再现,加深幼儿垃圾分类的认知,做好垃圾分类是我们生活中的一件重要事,因为垃圾中有许多宝物可以回收再利用,垃圾处理得当可以为环境保护作出巨大的贡献。一方面培养良好的信息素养,另一方面增强幼儿社会责任意识。

(三)丰富德育活动

随着信息技术的应用,动画、视频等平台的使用,已经引起德育的重大变革。为了增强幼儿园德育的影响力,需要通过多种形式的德育活动,为孩子营造浓厚的活动状态,让孩子了解参与者的德育活动。例如,有的孩子在区域活动结束后不先清理,不按时修理玩具,让教师可以利用电话系统和幼儿园广播继续进行教学主题互动,以玩具管理为教育主题.组织幼儿参加活动。在活动中,还应鼓励幼儿表达自己对积极捡玩具和打扫场地清洁的看法,以培养幼儿的主动意识。通过信息技术的运用,进一步增强了教学互动,孩子们逐渐意识到遵守幼儿园规章制度的重要性。其次,在教育上,教师要主动为孩子创造一个合适的环境,利用环境对孩子起到教育的作用。例如,如果您正在开展爱好友谊的德育活动,您可以使用动画等技术来介绍德育的内容,帮助孩子通过观察动画创作的内容来提高对德育的理解[3] ]。

(四)开展社会实践活动,升华德育教育

德育是形成幼儿知、情、意、行的过程。德育教育不单是幼儿园、家庭或社区的单方面任务,需要三者形成合力,共同为幼儿道德品质发展营造一个和谐的氛围。在信息技术环境下,幼儿园可以根据幼儿成长所需以及园校实际情况,开展社会实践活动,一方面让幼儿走进社会,另一方面积极引用社会资源,丰富德育教育内容。比如开展“老少网上行”的活动让幼儿“送关怀,献爱心”,以丰富多彩的形式构建老少沟通的平台,在平台中筹建老少巧手坊,老少书画社,老少摄影组,老少棋牌社,老少英语角等,让幼儿参与其中,一方面增强幼儿尊老的意识,另一方面通过老少风采,开拓幼儿眼界,与老年朋友共同学习。

(五)促进德育课程灵活运用

信息技术的使用,可以无视时间和地域,将信息技术与德育课程教学融入,有利于打造灵活、透明的课堂教学模式。幼儿园的学生还需要教师对其进行适当引导,尤其在信息技术的广泛应用下,学生探索世界的方式更为便利,教师在进行德育教育的过程中,要结合生活实际,充分运用信息技术打造学生能理解的课堂教学新主张。例如,举办身边现象讨论活动,鼓励学生积极分享身边的不正确现象,并对正确方法进行说明。

结论:综上所述,在幼儿园中要从合理使用信息技术入手,结合当前幼儿园德育开展情况进行分析,找出教育中的不足。同时还要做好教育创新工作,借助信息技术收集德育素材,提高德育的新鲜感,让幼儿产生出学习的动力。

参考文献:

[1]许梅馨.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].当代家庭教育,2020,(09):56-57

[2]格桑.论信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].软件:电子版,2019,(06):96-97.

[3]刘伟红.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].读与写(上,下旬),2019,(33):22-23.