在当前的历史教学发展过程中，初中历史具有较为重要的意义，因此初中历史高效课堂教学理念被广大教师所熟知并接受，但是目前初中历史课堂教学中仍存在较多的问题，从而影响了初中历史教学效率及教学质量。因此，在初中历史教学中，历史教师不仅要有扎实的专业知识，还要博学多才，又要史学功底丰厚。对初中历史课堂教学的方法进行研究，让学生对史学产生浓厚的兴趣，来提高教学的效果。
一、初中历史高效课堂教学现存的问题
1.缺乏备课意识，课堂效率不高
当前的初中历史教学受应试教育模式的影响较深，因此教师的教学质量以及学生的学习效率相对较低。随着新时代的到来，新课程改革政策在国内被大范围地贯彻落实，逐渐成为教育事业的发展主流，尤其是初中历史。为了适应新课改的理念，初中历史教学必须改革自身传统的教学模式，以提升教学质量为最终目标。虽然新课程改革措施得以落实，但是大多数教师仍采用传统的教学方式，创新教学模式成为急需解决的问题，同时传统教学模式造成了历史课堂教学的效率不高，教学质量不理想。简而言之，当前部分教师严重缺乏备课意识，因此彻底拉低了初中历史课堂教学的整体水平。对初中历史教学而言，课程改革措施的实施其实是具有积极作用的，课程标准的创新有助于自身教学效率的提升，并且能够促使教师正确认知当前学科发展形势，但是多数教师并不具备良好的备课意识，从而一再降低初中历史课堂教学质量。
2.教学观念陈旧，教学方式滞后
随着信息收集的多元化，大量先进的教学理念以及创新技术流入国内教育领域，如此一来便凸显出传统教学理念以及教学模式的短缺之处。一直以来，国内的初中历史课堂教学效率无法得到稳定提升，出现这种负面现象的真正原因实际上就是教师无法正确认识到学生在课堂教学中的主体地位，同时也就无法认识到自身在课堂教学中仅仅起到引导作用。作为学生学习道路上的“明灯”，教师要给予学生大力支持以及适当的引导，但是不能剥夺学生自主学习的权利，否则会造成教学观念陈旧等问题，进而大幅度降低了初中历史课堂教学效率，同时也降低了学生主动学习的动力。教师不能阻碍学生自主学习意识的培养，但是在学生遇到学习瓶颈时，教师必须及时给予帮助与引导，将重难点知识的延伸及前后范围全部教给学生，从而让学生加深对该项知识点的印象。简而言之，教师采用的陈旧的教学观念以及落后的教学方式阻碍了初中历史高效课堂教学模式的建立，也大幅度降低了初中历史教学效率以及教学质量。
二、初中历史高效课堂的构建策略
1.教师要营造良好的课堂氛围
新课程标准指出，历史教师一定要营造良好的课堂教学氛围，把课堂教学营造成一种轻松、自由的教学氛围。教师在课堂上不要过于严肃，总是板着一副面孔，让学生感到不自在，在课堂教学中学生很难真正地放开自我。在拘束的环境下学习，学生的思想和行为就会受到一定的影响，长期下去不利于学习。所以，在以后的初中历史课堂上，教师必须改变自己的教学理念，一切教学活动都要以学生的兴趣为出发点，为学生构建轻松、愉悦、和谐的环境，在教学中做到公平、公正、民主，教师要以自己的热情去感染每一位学生，唤醒学生对历史的情感，也为高效课堂的实施奠定基础。
2.教师要借助小组合作激发学生兴趣
小组合作学习是课堂教学最常见的一种模式，以学生为主体，让学生在小组合作中互相探究和讨论。学习历史会接触很多历史事件和文化背景，学生每学习一节新课，都会有不同的感触，教师如果在课堂教学中安排小组合作，同学之间可以互相讨论，交换意见，针对某种历史事件，提出自己的看法和见解，可以跟同伴互相分享，这样的学习方式更有利于提高学生的学习效果。在小组合作中，教师也可以参与到小组中，跟学生一起讨论，多听听学生的发言，可以针对他们的发言给出评价。当某个问题经过小组讨论之后，最后要以小组的形式进行汇报，教师做最后的点评和总结，这样更能促进学生对历史知识的学习有一个系统化的认识。
3.教师要精心设置导入环节激发学生兴趣
课堂的导入是一个非常重要的环节，一个良好的课堂导入，可以更好地帮助学生进入听课状态，并且能够使学生在听课中保持一种积极向上的热情。在历史教学中，教师必须要根据教学内容、学生实际情况，合理地设置课堂导入环节，导入的内容一定是学生感兴趣的内容，充满趣味性，能够一下子吸引学生的注意力，并且能够让学生产生探索的欲望，有想要获取知识的欲望，这样的导入才算是成功的。导入的内容要随着学生的注意力和兴趣浓厚程度来不断层层递进，更能最大限度地激发学生的学习兴趣。当学生兴趣正浓、情绪高涨的时候，教师可以恰如其分地过渡到新课的讲解，这样整节课下来，不仅学生兴趣浓厚，教师讲解也会劲头十足，教学效果也会大大提高。
4.注重自主探究培养学生核心素养
在新课程标准中，教师不要只注重讲解历史知识，更重要的是要提升学生的综合自主学习能力，培养学生良好的学科核心素养，在传统的初中历史课堂教育活动中，学生缺乏独立思考、自主探究的时间与空间，教师也没有设定历史解释、史料实证教学环节，导致课堂教学效率较为低下，由此，初中历史教师需要转变历史教学模式与理念，为学生设定专门的历史问题，鼓励学生自主分析与探究，提高学生参与问题思考的自主性与自信心，无形之中提升学生的想象能力和创新性思维能力。
5.结合历史故事深化思想教育
“读史使人明志”，历史教材中蕴含着丰富的优秀传统文化，是教师对学生进行思想教育的重要方式之一。党的十八大以来，中共中央提出了“立德树人”的教育目标，把培养初中生品德教育作为教育教学的首要任务。初中历史教师可以利用经典历史故事，充分挖掘分散在历史课本中的传统文化精髓，培养学生的爱国情操，让其树立正确的人生观、价值观，对学生的思想品德教育起到了很好的作用。初中历史教材中的理论知识比较多，很多学生对于学习历史知识存在一定的抵触、厌学心理，而引人历史故事不仅能够增强历史教学的趣味性、形象性，同时，也能够深化思想教育，让学生有更为深刻地理解与感悟。
结束语
总而言之，历史学科是我们初中学段的重要学科，也是为学生将来进入高中打基础的时期，如果学生在初中时期没有很好地学习历史，就无法体会到很多历史的思想、学习到很多历史知识，不能提高自己的分析能力和解决问题能力，也就不能树立正确的人生观和价值观，也会成为将来的绊脚石，对未来人生的规划也会产生影响。
参考文献
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