对于生活化教学的有关概念界定，我国最早提出该教育及教学理念的是陶行知的“生活教育理论”，其认为对人的教育是不能与其实际生活相脱离的，生活本身就是教育及教学的一部分，教育者要引导学生从实际生活中进行知识的学习、提升自身的实际技能，实现自身综合素养及能力的有效发展。在当今的学科教育及教学发展中，各学科的任课老师则普遍认为所谓生活化教学就是指建立在学科理论教学的基础之上，对其与实际生活之间的有效联系进行充分挖掘，将抽象化的学科理论知识通过生活中具象化的现象情境进行展示，引导学生从中深刻认知及理解相关的知识内容，推动学生思维能力及操作技能的全面提升，使学生具备应用理论知识解决实际生活问题的能力。
一、初中物理教学生活化的的意义
（一）对学生学科核心素养的培养和提升
物理学科的学习及发展理念、科学化的实验探究及思维、科学化的学科态度是初中物理学科的主要核心素养及培养目标。学生通过对生活化物理教学情境和实际生活现象的观察来深刻体会、观察和发现相关的物理学规律知识，长此以往，学生则会逐渐学会基于物理学发展的角度和层面去理解和认知生活中的相关现象，在实际生活中验证自身所学习到的物理理论，并进一步推动学生科学探究及思考能力的提升，使学生深刻体会物理学的发展价值和意义。
（二）可以降低学习物理知识的难度
初中物理学习强调学生对物理理论知识的理解和掌握。它具有很强的理论性。理论性强，容易导致学生学习兴趣低下，同时增加学生吸收物理知识的难度。因此，实施生化物理教学，在传授知识和学生实际生活经验的同时，在很大程度上降低了学生理解和掌握知识的难度，使学生从点到面，形成系统的学习，能够轻松学习。愉快的学习有助于提高学生学习物理的积极性。此外，在日常生活中，学生将所学应用于实际遇到的问题。这其实是为了进一步巩固课堂上学到的知识，重新理解和应用。学生心中对知识点的印象自然会更深。
二、生活化教学在初中物理教学中的实施及开展策略
（一）将生活元素融入到初中物理教学课堂中
课堂教学是学生进行学科知识学习的主要阵地和场所，课堂教学的效率和质量对于学生的知识获取和理解掌握至关重要。因此，任课老师要采用科学合理的教学形式和手段来开展课堂教学，不断提升课堂教学的实效性。而生活化教学模式在初中物理学科教育及教学中的有效融入，首先要做的就是将生活化的元素充分融合到课堂教学中。举例来说，在初中物理关于物体密度的课堂教学之中，任课老师就可以先从生活中常见的物体开始着手，通过问题引导的方式进行课前导入。任课老师可以向学生进行相关问题的提问，如“为什么同样重量的铁块和棉花相比，棉花的体积更大呢？”然后由此问题引出“物体密度”的知识概念，使学生更加清晰明确的理解密度的知识内涵。
（二）从物理学的角度观察生活，发现生活中的物理知识
物理学主要是通过观察和实验获得该学科的基础知识。如果学生具有一定的观察能力，是否可以提高自己的物理能力，将更容易掌握物理知识，并利用物理知识解决生活中的实际问题。经过仔细观察，学生会发现生活中包含了许多物理知识。在冬天，装满水的玻璃容器会因水的凝固反应而破裂，从而导致容器膨胀和破裂。汽车防滑轮胎的花纹要比普通轮胎的花纹高。摇动苏打水后打开盖子时，由于碳水化合物的反应，它会喷出。这些都是在生活中无处不在的物理知识。当学生发现这些现象时，他们可以考虑使用所学的物理知识来解释和使用所学的知识来解决生活中的实际问题。在解决问题的过程中，它激发了学生对物理学习的兴趣，并增强了他们对学习的信心。
（三）创造生活问题以激发学生的探究学习
教学情境的创建也可以以生活问题为指导。初中学习物理的最大困难是学生无法与他们取得联系，也无法在物理知识与实践之间建立联系。因此，学生对知识的理解还不够深入，也没有积极的学习方向。通过构建生活问题情境，提高学生对知识的理解，拉近学生的思维与物理知识的距离，教师可以指导学生进行探究式学习，从而有效地解决这一问题。通过这种方式，学生可以对情况产生兴趣，并逐步探索现实生活中物理知识和物理现象的生命表现。例如，在“圆周运动”教学中，教师可以问一些有关洗衣机干燥原理的问题，并让学生用物理知识解释该原理。这样，学生的智力思维就不再局限于对物理公式的理解，并且可以在他们的思想中建立相应的条件和模式。因此，在课堂教学中，他们将以此为基础来了解知识，以指导学生的探究。通过创造生活问题情境，大大提高了学生对知识的理解，并指出了学习的方向。
（四）培养良好的观察习惯，发展学生科学思维
物理教学是为了让学生能始终保持科学理性的思维方式，运用唯物主义和科学的眼光来解释这些现象，塑造学生正确的唯物主义价值观，促使学生灵活熟练地将学到的知识运用到解决实际问题中。为此，教师就要培养学生良好的观察习惯，以融入生活元素的方式进行知识讲解，激发学生自主观察和自主探究的意识，确保学生在探究问题的过程中发现知识的本质，知识在生活中的运用，知识对于促进社会发展的作用，让学生主动运用物理语言和物理思维解释生活中的各种现象，不断提升学生的物理思维能力。以融入生活元素的方式开展物理教学，还能有效降低学生的学习难度。有一些物理概念，脱离具体情境理解起来或许困难，但是如果借助熟悉的生活元素辅助知识讲解，能够达到更好的教学效果。这样一来，教学的气氛将不再沉闷枯燥，学生的学习负担和心理压力也会得到缓解。既能顺利实现教学目标，又能培养学生的学习兴趣，保持学生对物理知识的探索热情，促进学生综合能力的全面发展。
三、结语
综上所述，就目前我国初中物理学科教育及教学的发展现状及发展需求来看，生活化教学模式的应用具有着极大程度上的优势和价值，应引发广大初中物理教育及教学任课老师的高度重视。初中物理作为学生开始接触和学习物理的重要阶段，对于初中物理来讲，牢固学生的基础理论知识，提升学生的应用实践能力。培养学生的学科学习兴趣，是此阶段教育及教学发展的核心目标。将生活化的教学模式引入初中物理教学活动的开展中，帮助学生将抽象化的物理学科知识变得更加的具象化和生动化，能够帮助学生更加深入的进行学科的学习与理解。
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