引言：目前,多媒体技术在很多领域都有应用,而将其应用于初中历史教学中也成为教学的发展要求。它能提高教师的教学能力,帮助学生更好地进行初中历史课程的学习。在新课改背景下,初中历史教师要结合现在的发展情况,了解多媒体技术,并认识到运用的必要性,通过研究多媒体技术来改革传统的教学模式,采用科学的教学手段和形式,推动初中历史教学的现代化发展。
一、信息技术在初中历史教学中的应用优势
能够提高整体教学质量。相较于传统的灌输式教学而言，信息技术教学能够借助各种多媒体工具、信息技术教学工具等将枯燥的、静态的知识点以动态的形式展示出来，从而吸引学生的注意力，让学生更加专注、认真，课堂教学质量也会随之提升。能够激发学生学习兴趣。信息技术包含了丰富的素材库与多样化的教学形式，包括图片、视频、音频等，能够为学生营造良好的学习氛围，学生学习历史的兴趣和积极性也会随之提升，更有利于学生学习和掌握历史知识。
二、信息技术与初中历史教学整合的具体策略
（一）新课导入
初中生正处在活泼爱动的年纪,他们的注意力难以长时间集中。所以,教师在课堂开始后就要立刻引起他们的注意,不然,在整个课堂中他们的注意力都难以集中起来,这就会影响历史教学目标的实现。因此,很多教师都会在课堂开始后就直接利用多媒体的画面和声音迅速地吸引学生的注意力,运用视频导入的方法进行新课的引导,这是一种很好的教学方式。例如,在教授有关中华人民共和国成立的内容时,教师就可以直接导入开国大典的视频,这样学生立刻就感受到了热血沸腾,继而就会愿意主动了解相关知识,积极融入情境中。根据视频,学生可以提出自己的问题。然后,教师引导学生先学习教材内容,最后再解答学生提出的问题,从而让学生真正把握新课的主要内容。
（二）创设教学情境
教学情境，是教师依据某种手段和途径渲染出来的与教学内容情感相适应的一种氛围和环境。在课堂上创设教学情境，可以一改传统课堂压抑沉闷的课堂教学氛围，使课堂气氛变得和谐愉悦，学生能够全身心地投入到学习状态中，有利于学生对知识的理解和获取。创设教学情境在当代教学中被广泛应用，不同阶段不同学科的教学都可以通过教学情境的创设提高综合教学质量。在开展初中历史教学时，教师就可以利用多媒体创设教学情境，让学生体验历史事件，使其产生较强的体验感，从而更加深入地掌握相关知识内容。以“国防事业与外交成就”这个单元的教学为主，教师在对“独立自主的和平外交”进行讲解时，教师要让学生了解和平共处五项原则的形成过程，利用多媒体技术制作多元化的教学课件，让学生观看我国在历史上的外交成就的相关影片，对新中国成立之后，美国、苏联对中国的态度产生的转变进行分析。之后，再创设教学情境，让学生学习外交知识，并且可以进行角色扮演，体验新中国外交的成就感，对周恩来等革命家的外交风范进行学习。（三）利用信息技术拓宽学习空间
初中阶段的学生面临中考压力，学习任务相对比较重，而课堂教学时间是非常有限的，在这种情况下，想要更好地保证课堂教学质量，教师就需要将学生的课余时间充分利用起来。而信息技术能够打破时间和空间的限制，所以，教师在将信息技术与历史课堂整合的时候，就可以利用信息技术来拓宽学生的学习空间，包括建立学习群，给学生分享各种微课、学习资源等，同时也能及时做好教学指导，进一步保证教学质量。
例如，教师可以通过信息技术与学生实时对话，而学生也可以以文字或者语音的方式，将自己的想法表达出来，并且与其他学生交流，更好地开拓学习渠道，调动学生主动性。教师还可以将课堂上的课件或者微课视频上传到班级群里，供学生自由下载学习，学生根据自己的情况进行针对性复习，效率更高。
（四）解决教学重难点
初中历史教材中有很多对于初中阶段的学生而言，理解和吸收起来存在一定难度的内容，教师如果只是一味地使用口头语言进行描述和讲解，就难以达到帮助学生深入理解的效果。而多媒体技术，则具有将复杂抽象的知识点变得直观生动的优势，可以实现让学生对历史重难点知识由感性认识变为理性认知的阶段。因此，身为初中历史教师，在面对教材中表述有难度和学生理解有难度的历史内容，就可以通过应用多媒体技术进行呈现，如此一来，便可以让学生通过更加直观形象的方式对历史知识加以理解和认识，达到解决教学重难点、提高历史教学效率的目的。
（五）爱国主义教育
历史课程是爱国主义教育的重要课程,是道德教育的主阵地。因此,在历史教学中,教师必须渗透爱国主义教育,并发扬我国的民族精神,增强学生的民族自尊心和民族自信心。每个历史教师都要研究和思考这个问题,要承担起继承发扬民族精神的重任。多媒体技术有助于推动这一目标的实现。教师可以为学生播放爱国主义教育的相关资料,展示专题片、不同时代英雄人物的访谈等,让学生产生一种全方位的感受,身临其境地体会相关内容。这样,学生在潜移默化中就会产生民族自尊心和民族自信心,实现道德教育的目标。
结论：在新课程改革背景下，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，信息技术在初中历史教学中的运用是教学的改革和创新，所以，教师可以将信息技术与历史教学整合起来，丰富教学内容、创新教学手段、开拓学习渠道，让课堂更加多样化，学生学习兴趣和积极性更高。
参考文献：
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