一个人的道德品质往往决定这个人在社会上能够走得多远和多高，医药专业学生将来要任职于各大医药卫生行业的部门，从某种程度上讲，这些学生将来会是医药卫生行业的中坚力量，因此他们的职业道德修养直接关系医药卫生行业的发展。为此，职业学校应当高度重视学生在校期间的职业道德教育，为培养高素质的工匠人才打下基础。
1.培养新时代医药专业学生工匠精神的时代意义
1.1 培养大国工匠的需要
职业道德具有时代性、历史继承性、相对稳定性的特征。新时代下，通过对医药专业学生开展职业道德教育，培养学生工匠精神，有助于将属于中华传统优秀文化重要组成部分的工匠品质发扬光大，有助于学生树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，有助于培养学生严谨细致、兢兢业业、勤勤恳恳的工作态度，认真对待学习的每一个知识、从事的每一项实习实践任务，更有助于培养我国迈向工业强国进程中所需的大国工匠。
1.2促进学生传承医药卫生行业的优良品质
“健康所系，性命相托”这是每一个医药卫生专业学生进入校园学习时必需牢记的誓言。医药卫生行业的特殊性，决定了学生将来的工作所要面对的是一个个活鲜鲜的生命，工作上容不得半点差错。所以，加强医药卫生专业学生的职业道德教育，培养学生的工匠精神，秉承救死扶伤的职业操守，在学习、工作中求真务实、精益求精，踏踏实实认真对待每一个工作细节。学生只有具备良好的职业道德素质，才能担负起“除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉”重任，才能够推动祖国医药工作的不断发展，才能更好地传承医药卫生行业的优良品质。
1.3促进学生形成正确的价值观念
中职学生正是形成正确世界观、人生观和价值观的重要阶段，加强医药专业学生的职业道德教育，培养学生的工匠精神，发挥医药专业优势，养成医者仁心的良好品德。同时，针对当前出现的个别医药卫生人员违反医德医风的行为，说明职业道德是职业的灵魂。帮助学生在学校的职业生涯规划中，必须要按照职业道德规范的要求严格约束自己的行为，增强廉洁自律意识，促进学生形成正确的价值观念。
2.立足职业道德教育，培养新时代医药专业学生工匠精神的具体措施
“工匠精神”就是一种干一行、爱一行、专一行、精一行，务实肯干、坚持不懈、精雕细琢的敬业精神。“工匠精神”主要从“专注、标准、精准、创新、完美、人本”六个维度加以界定。通过在校期间对学生进行职业道德教育，增强学生在职业活动中爱岗敬业、热情服务、无私奉献的意识，培养学生的工匠精神。
2.1有效借助校园文化，营造工匠精神氛围
个体在成长过程中往往会受到周围环境的影响，中职学校要想培养医药专业学生的工匠精神，就应当重视借助校园文化的熏陶作用，借助校园内的文化长廊、宣传栏、版报、公众号等宣传阵地，对工匠楷模进行全方位宣传，营造工匠精神氛围，并将其潜移默化的应用到学生自己的学习和工作中。
医药专业教师一方面要增强学生对专业知识的学习和了解，另一方面还要贯彻好课程思政，为学生传授职业道德、中华优秀传统文化的相关内容，使学生了解到我国医学职业道德的“大医精诚”，让学生对工匠精神产生认同感，这样在学习中才能够更加勤奋，在面对工作时才能严谨细致、诚实守信。
2.2积极组织实践活动，培养学生工匠精神
学校可以组织学生通过开展实习实践活动，增强学生的社会责任感以及服务社会的意识。培养医药专业学生工匠精神时，教师应当充分借助理论与实践互相结合的原则，课堂上为学生讲述教材中的理论知识，增强学生的了解，然后借助各种实践活动让学生践行理论，感悟理论知识。医药行业本身具有较强的实践性和技能性，各种药品、药液在配置过程中需要学生做到认真细致，不能出现任何差错。为此，学生借助各种实践操作练习，认真分析每一种药品的具体成分以及在治疗疾病时所起到的作用，掌握配药配液过程的严密性和特殊性，让工匠精神时刻推进学生职业道德素养的提升。学校在校企合作过程中，也应当组织学生真正走进医药企业，通过参与真实的医药企业运转环节，掌握各种配药配液的要求和技能，然后借助专业人力资源管理和教师的共同引导，让工匠精神渗透在实习实践中的每一个环节。
2.3重视专业知识教学，夯实学生工匠精神
实践学习非常重要，专业学习依旧同等重要。在培养学生工匠精神时，教师也应当重视在专业知识中为学生渗透工匠精神。例如，教师可以采取案例分析法、小组合作法等加强学生对配药配液的理论知识学习，正确掌握操作方法。医药专业教师也应当对教材内容进行深度挖掘，找到其中与工匠精神可以进行融合的切入点，再为学生以多种多样的形式进行讲解。通过开展专业知识教学，学生不但可以学到扎实的医药理论基础，还可以在潜移默化中养成工匠精神，在将来配药配液用药过程中做到减少错误或没有错误，做到专一行、精一行。
2.4树立各种工匠楷模，强化学生工匠精神
榜样的力量是无穷的，在对学生进行工匠精神培养时，医学专业的教师可以为学生树立各种值得学习的工匠楷模，然后借助榜样的案例帮助学生分析工匠精神的形成过程。通常情况下，工匠精神的形成并不是与生俱来的，而是在后天通过不断学习和实践形成的。身教重于言教，教师也应当在日常教学和生活中重视自己的一言一行，通过口传心授、言传身教等的方法，让学生体会到教师的优秀和专业。教师还可以在课堂上组织学生在线学习各种专家对医药的分析以及配置，使学生能够学习专家的一丝不苟的精神，使自己的工匠精神内容更加丰富，教师还可以鼓励学生在课余生活，积极搜寻更多与工匠精神相关的内容或材料，并在课堂上与其他学生进行分享。长期进行这样的训练，相信学生会对工匠精神的理解上升到另一个高度，同时，也能够激发学生对医药事业的奉献精神。
综上所述，作为中职学校医药专业的教师，首先在日常教学活动中应当重视职业道德培养，其次要重点关注学生的工匠精神养成。另外，教师还应当积极借助优秀教育资源，良好的教育环境，为学生搭建更多提升自我，展示自我的平台，使学生强化对工匠精神的理解，自觉遵守各项医药法规，认真学习并增强法制观念，恪守医德，真正成为社会栋梁之才。
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[作者简介]：刘卫国（1969.12—），男，汉族，广西梧州市人，在职研究生，高级讲师。研究方向：中职思想政治课教育研究和教学工作；林智东(1971.8—)，女，汉族，广西梧州市人，本科，高级讲师。研究方向：中职心理学教育研究和教学工作。