小学数学作为现代教育工作的基础环节，对小学教学水平与质量有着极大地影响。而由于传统教育理念与方式的影响，小学数学课堂教学氛围沉闷，学生学习兴趣不足，师生间缺乏有效地交流沟通，由此而阻碍着教学水平的提高。在新课程改革标准不断落实的影响下，传统教育理念与方式无法满足现代教育工作的需要，相关教师需要顺应新课程改革标准及教育部门政策等方面的要求，积极创新教学理念，为现代小学数学及教育行业整体的健康发展奠定坚实基础。
一、小学数学教学与信息技术融合的价值
（一）有助于更新教学理念，实现教学相长
在小学数学教学中，要使教学更加适应时代发展步伐，教师要及时应用新的教学理念，引入信息技术。利用信息技术能够使课堂丰富多彩，帮助学生丰富认知。比如，借助信息技术可以制作立体几何，这就避免了学生手工制作的烦琐，同时提供了更加优质的教学模式。再比如，在学习“旋转与平移”这一课程内容时，学生需要数平移格子数，而通过信息技术的应用，学生能够更加清晰地看到移动的格子，再加上其他的辅助动画，能够极大地增强课堂教学质量。因此，将信息技术与小学数学教学融合起来能够加深学生的理解，改变教学模式，提升教学质量，实现教与学的共同发展。
（二）有利于激发学生学习热情
将数学课堂与信息技术结合起来，可以使教学过程具有极强的趣味性，并能够构建具有互动性的课堂。通过应用信息技术也能够使教学更加便捷，从而改变以往枯燥、乏味的课堂氛围，强化师生之间或生生之间的互动与沟通，使教学课堂更加生动、活泼。信息技术还能够调动学生的注意力，使其具有强烈的学习热情，从而增强其学习效率。
二、小学数学与信息技术的整合教学策略
（一）创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣
教师可以运用信息技术来引出学生的关注点，培养其学习兴趣，让学生能够快速融入数学课堂教学中。比如在学习“空间与图形”部分的“轴对称图形”时，教师要充分发挥信息技术的优势，让学生能够结合实例对平移、旋转、对称等现象有更加深刻的认知，并借助信息技术认识轴对称图形。教师除了直观展示轴对称图形，还可以引导学生运用电脑制作轴对称图形。教师可以引导学生用画图软件制作轴对称图形，步骤如下：首先画出半面松树图形；然后复制画出的半面松树图形；再把复制好的松树水平翻转；最后组合成完整的松树图案。在运用电脑进行操作的过程中，学生能够很好地认识并掌握平移和旋转的特点，能够把抽象的学习内容与信息技术联系起来，从而将学习兴趣转变为持久的情感态度，并在生活中形成善于观察、敏于发现的良好习惯。在富有趣味性的教学模式中，学生会更加喜爱数学学习，能够充分享受学习的过程，从而更加主动地参与到数学学习中来，为自身良好的数学素养打下坚实的基础。
（二）营造积极的学习气氛，满足小学生的学习需求
环境对小学生的影响是非常大的，因此教师要营造良好的课堂氛围，让学生可以积极地进行学习，从而提高教学效率。教师通过信息技术创设积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中掌握数学知识，能够自主思考问题，从而大大提升教学质量。比如在学习“周长”的知识时，教师可以播放小蚂蚁沿着树叶边线爬的视频，告诉学生小蚂蚁从一点出发，沿着边线爬，最后又回到这一点，这叫沿树叶爬一圈，这一圈在数学上称为一周。教师还可以让学生思考小蚂蚁沿着树叶的边线爬一圈，爬了多长的距离。教师通过应用信息技术能够让学生轻松了解周长的含义，并在愉快的氛围中学习到了数学知识。小学数学与信息技术的融合可以丰富教学资源，增加教学趣味性，使学生在主动探知数学知识的过程中掌握数学技巧，并形成对数学知识的正确态度。
（三）根据学生实际情况，科学设计教学内容
在开始课堂教学之前，学生和数学教师首先要对讲解的所有教学内容有一个全面的了解，教师要根据每个学生的实际综合学习发展情况，对这些教学内容进行科学的组织与设计。而作为教师，更应该善于充分利用现有互联网平台上丰富的在线教材，探索师生之间的重要连接点，将在线教学资源与具体的教学内容进行有效的有机整合。例如，在《认识分数》的互动教学中，可以以场景动画的形式创造一个小猪一家人吃西瓜的童话活动场景，激发小学生积极学习分数的兴趣，同时，使学生不禁想起了自己与家人一起吃西瓜、分享西瓜食物的温馨场景，进而培养学生孝顺父母、尊老爱幼的传统美德。同时可以综合使用一些移动智能终端或者设备上的app软件，让很多学生通过西瓜切片机等类似游戏体验分数的自动生成。游戏使课堂气氛活跃，也能让很多学生轻松愉快地学习相关知识，在充分利用现代信息网络技术的同时获得新的学习体验。
（四）运用信息技术，培养学生的数学逻辑思维和创新思维
有的教师虽然应用了信息技术，但是由于教学模式单一，学生依然处于被动学习状态，很难突破教学中的重难点，也导致信息技术无法发挥其应有的作用。因此教师要充分了解学生的认知规律和认知水平，将信息技术科学地融入小学数学教学中，实现信息资源与数学知识的有效结合，不断丰富学生的视野，使学生能够更加全面地探究数学知识的内涵。小学生的求知欲比较强，他们对许多知识都非常有兴趣。因此教师要抓住学生的心理特点，在数学教学中巧妙地融入信息技术，培养学生的数学逻辑思维和创新思维。另外教师要不断丰富学生的知识积累，扩展学生的数学视野。比如在学习“时分秒”的知识时，教师可以播放《时间像小马车》这首动画儿歌，让学生猜猜播放了多长时间，并运用信息技术展示在一秒钟内能够做哪些事情：一秒钟内，猎豹在草原上可以飞奔28米，蜂鸟可以振翅55次，地球可以绕太阳转动29.8千米……教师还可以列举生活中的例子，如小明一家人要到西安的三个旅游景点游览，时间为9:00到17:00，要求学生为小明一家设计一个游览计划，包括路线、时间、费用等。学生在这个过程中可以借助统计图表来表述相关信息，从而提高数学逻辑思维能力。因此在教学中融入多媒体技术，学生可以轻松理解“时分秒”的含义，从而形成良好的时间观念。
三、结束语
在信息教学的关键时刻，教师需要主动为学生采取更加灵活的信息教学方法，充分发挥和突出现代信息教学技术的最大优势，创造合适的课堂教学活动平台，促进小学数学教育课堂信息教学效果的不断提高和应用，激发学生的综合学习兴趣，提高教学积极性，解决教学困难。此外，教师必须不断转变教学角色，深入研究和探索学生未来的综合学习点，合理分配信息技术知识，实现基础数学课程与信息技术的深度有机整合，从而为学生后续综合学习能力的成长和发展奠定良好的基础。
参考文献
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