将信息技术应用到农村美术教学实践中，对促进美术教学质量和水平的提升具有较大的帮助。信息技术凭借着强大丰富的资源和功能，可以将抽象的美术知识形象直观地呈现给学生，促进学生更好地理解和掌握，深刻感受到美术知识的魅力和乐趣。农村初中教师要结合教学实际来精心整理教学资源，合理利用信息技术，这样才能对学生的美术学习能力进行正确有效的锻炼，收获显著的教学效果，为学生美术综合素养的稳步提升奠定坚实的基础。
一、信息技术在农村初中美术教学中的应用意义
（一）调动学生兴趣，激发想象力
美术课程的主要目的与一些重点课程不同，如果说重点课程是为了提升学生的知识水平，那么美术类课程的主要目的则在于提升学生的审美情趣，促进学生全面发展。因此，在美术教学过程中，如果教师一味在讲台上对学生进行“演讲”，不仅会降低学生的学习积极性，还会对课堂教学效果产生负面影响。为了改善现状，美术教师就可以利用多媒体信息技术开展教学工作，学生则可以利用多媒体信息技术进行自主学习，获取更多信息。网络世界包罗万象，而美术类型千变万化，利用信息技术可以让学生感受各类艺术作品的美感，从而可以更好地调动学生的积极性，让学生可以发自内心地对美术产生兴趣。
（二）促进学生的思维发展
美术学科知识具有典型的创新性和个性化特点，需要学生具备良好的创新能力与素养。让学生接收美术专业知识教育，可以有效地培养学生的美术素养，让学生能够对事物进行独特深刻的认知与理解，最后将自身认知理念运用美术知识方法进行个性的创作与表达。但是，初中美术教学存在着一定得抽象难懂的知识，教师在此类知识的教学中可以依托信息技术的运用将知识进行生动直观的转化，这样便降低了学生的学习理解难度，有利于其对美术知识的正确理解与掌握。与此同时，信息技术的应用可以让美术知识的讲解更加丰富多彩。例如，可以将作品的背景、作者创作历程等素材向学生们进行形象生动的讲解，从而为培养学生的发散性思维创造有利的条件。
二、农村美术教学与信息技术相融合的方法
（一）将信息技术巧妙应用到美术设计教学中
对于处在农村初中阶段的学生而言，知识、文化思想的发展使其普遍喜欢手工制作、图案设计等美工知识的学习，并且在该阶段学生也具备了较为优秀的想象和发散思维。如果教师能够进一步增强这些美术知识的趣味性，就能够更好地吸引学生积极认真地学习，从美术知识的学习中感受到无限的乐趣。通过大量的实践表明，信息技术的运用让中学生的自我表现兴趣得到了有效的激发，促进其应用自己的想象力和创造力来创造独特新颖的学习成果，赢得教师和同学的广泛关注和认可，从而有效地锻炼和培养了学生的创新能力。从以往的美术课堂教学模式来看，部分教师依赖口头讲解、亲自示范的教学方法，这种教学方法限制了学生的独立思考与想象，对其学习自主性和积极性的培养是较为不利的。而信息技术的应用则能够有效克服上述的不足，让美术设计应用的教学质量和效果有着更加可靠的保障。
例如，在开展《神奇可爱的动画》课程的教学实践中，教师可以将学生普遍喜欢的动画人物作为教学素材，通过视频的方式向学生讲解介绍这些动画人物的设计从构思到生产制作的过程，通过视频的讲解让学生更加形象直观地学习了解不同动画人物的设计手法和技巧，引导学生站在设计者的角度去思考如何设计受人广泛喜爱的动画作品，在这个思考过程中，其对美术设计应当遵循的原则，运用的知识、方法等便有着更加深刻的理解与掌握，学生的设计创意和想象力也得到了有效的锻炼与培养，从而为其美术知识素养的提升提供了坚实保障。
（二）利用信息技术提升美术教学直观性
美术本身就是一门艺术类学科，在此类课程教学中，赏析是必不可少的一项教学内容，在赏析的过程中，作品的直观性与可视性是十分关键的，如果学生只能通过课本来进行赏析，会影响到实际的教学效果。利用信息技术，则可以有效提升赏析的直观性。基于此，美术教师可以充分利用信息技术的这一特点，为学生展示更多优秀的美术作品，让课堂变得更为直观。在开始正式教学前，教师可以先利用信息技术搜集相关的资料，然后为学生制作内容丰富的课件，使美术作品更加直观生动，便可以更好地吸引学生的注意力，从而提升美术课堂教学的有效性。课堂上，学生通过欣赏课件更为直观地感受美术作品的魅力。教师也可以在课堂上为学生讲解一些著名画家的故事，并为学生展示画家的相关作品。例如，教师可以在课上为学生展示梵高本人的照片以及他的自画像，让学生感受二者之间的区别。梵高的自画像有许多，教师可以在展示这些自画像的过程中有意识地引导学生从美学的角度进行观察，看看每幅自画像的色彩以及笔触等是否存在差异。接着，教师可以为学生展示梵高生前的相关资料，让学生可以对梵高的一生有大致了解，帮助学生更好地理解梵高画作中所蕴含的个人情感。
（三）将信息技术巧妙应用到美术综合教学中
将理论知识转化为实践成果，是考查学生学习能力与素养的根本标准。不管是任何学科知识的学习，都需要学生学以致用，解决实际问题。同时，在实践学习中也是巩固和提升学生理论知识水平的有效途径。由此可以看出，在引导学生从事课程知识的学习中，需要通过实践活动的开展，来巩固和提升学生的学习能力，有效培养和提升学生理论联系实际的能力，从而为学生未来的健康发展打下坚实的基础。对于初中美术教学而言，同样有必要开展实践学习活动。众所周知，艺术来源于生活，又高于生活，美术作为艺术领域的重要知识门类，也应当紧贴生活，着重培养学生深入认识生活、感知生活的意识能力，这样可以有效提升学生的综合素养。在初中美术教学实践中，教师应当善于运用具备探索性的教学素材，这对于优化学生的美术知识学习效果，培养学生的综合素养具有较大的帮助。根据近些年信息技术在美术教学中的应用实效来看，在提升教学质量方面是显而易见的。
例如，在《剪纸与应用》一课的教学中，教师可以在网上先收集一些关于剪纸的经典作品，然后再运用视频等方式向学生进行生动细致的讲解，这样学生对剪纸艺术的理解会更加深刻。也可以让学生先行构思自己的剪纸作品，然后带领学生到学校的微机室，教授学生操作使用绘图软件来制作出真实的效果图，然后按照效果图来动手制作真实的剪纸作品。当学生的剪纸创作完成后，教师可以利用多媒体进行展示，让学生们分享和交流创作成果和体会，促进学生美术综合素养的共同提升。
三、结语
总而言之，在当前网络建设十分迅速的时期，信息技术为教学工作的开展提供了诸多便利，为初中美术教学工作的开展产生了深远影响。美术教师需要充分意识到信息技术的优势所在，并合理利用这一技术，不断提升教学有效性，使学生可以通过学习进一步提升自身的审美水平与综合能力，成为全面发展的优秀人才。
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