教育的主要目标是培养学生的德育思想，提升学生个人的综合能力和价值形态。高中历史教学更可以以史为鉴，将历史过程中的人文精神展现在课堂教学之中，让学生对世界有更深刻的认知，对自身有更清醒的认识。同时，史学思想更是磅礴的人文精神，通过对历史的学习，掌握历史事件和历史人物，逐渐提升学生的人文内涵，构建学生正确良好的精神世界。在学习历史知识基础上，就是将红色文化传授给学生，不仅有利于学生更加深刻透彻地理解历史问题，更有助于培养学生对历史学习的热情，对红色文化的追求，使学生能够正视历史，客观认识历史，在此过程中学习人文精神，发展人文内涵。
一、仪陇红色文化概述
两德精神作为跨时代的产物，是以朱德、张思德为代表的老一辈革命家在长期的革命奋斗中所凝结出来的为人民服务的革命精神，其本质核心是全心全意为人民服务。从根本上讲，中国共产党的使命与初心与两德精神的实质，在根本追求上是完全一致的，都是为民谋利、为民造福、为人民服务。如今，两德精神已经成为仪陇的立县之魂,成为推进仪陇发展的强大精神动力，两德精神的传承与弘扬，必将成为一种强大的精神动力，贯穿于教育事业的始终，培养学生的爱国情怀以及高尚品质。两德精神的基本内涵为在长期的民族解放事业中，通过模范践行为民宗旨而凝结出的完全彻底和全心全意为人民服务的革命精神，其宗旨是无私的奉献精神、求实的工作态度、为民的公仆情怀、朴实的生活作风以及坚定的革命信仰，其实质是以民为本，无私奉献，以德为先。
二、高中历史教学对于红色文化的运用
1. 在历史课堂上运用多种方式讲授红色文化
回顾中国近代史，是一部屈辱的历史，百年来，我国人民饱受屈辱折磨。1921年中国共产党的成立，使中国革命焕然一新。在历史教学中，可通过清末丧权辱国、北洋军阀黑暗统治来突出社会动荡的共性，激发学生对当时政府无能的鄙视，通过学生视角来感受其所产生的巨大影响，进而让学生深刻体会中国共产党诞生的重要意义。历史教师要提升自身对红色文化认知，强化史学素养，进而加强红色文化教育，学习汲取红色文化，汲取红色文化中的宝贵精神财富，践行对红色精神的坚守，做历史教育中的知识传授者、引领示范者。在教学过程中，教师可通过视频、图片等方式，让学生感受革命先辈为新中国成立，对共产主义的追求，不怕吃苦，不怕牺牲，舍己为人的美好品质，让学生彻底感受到中国共产党是从全民族利益出发，始终站在人民立场，为中华民族求生存，烈士用生命和鲜血见证了爱国传承，彰显红色精神、红色文化。
2. 因地制宜，形成红色文化育人特色
在长期的革命斗争中形成的红色文化，包含了爱国主义情感教育、艰苦奋斗作风教育和道德行为规范教育等的历史教育主要内容，将红色文化引入高中历史课堂，可以对高中生进行系统正面的红色文化教育，使红色文化进入学生的视野，了解红色文化内容形成过程、实践和理论基础以及其历史价值[1]。从教育对象的层面看，红色文化形式多样，适合不同层次的学生是中学思想道德建设一部内容丰富的教科书。仪陇拥有深厚的红色文化底蕴，可转化为红色文化教育资源，红色文化进教材，进课堂，进入学生的头脑当中，也有利于当地红色文化资源的保护与传承。
首先，教师要因地制宜，打造接地气的红色文化教育，与区域文化、生活文化相结合，可以让学生更好地接受与理解，避免形式化的教育。张思德同志出生在仪陇贫苦农民家庭，曾担任中央警备团警备班长和毛泽东的卫士，在战斗中，他身负重伤，冲入敌营缴获敌人两挺机枪，长征途中历经千辛万苦带领战士们执行烧炭任务，即将挖坑的窑洞突然塌方，其奋力将战友推出洞外，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁[2]。在纪念张思德的追悼大会上，毛泽东同志发表了著名演讲《为人民服务》，阐述了中国共产党的根本宗旨——为人民服务，其作为中国共产党根本宗旨和初心使命的集中体现，贯穿我党的百年精神，激励人们砥砺前行。朱德同志的一生都在为新中国的建设而奋斗，在其参加革命近70年里，通过奋斗，为新中国的解放事业和建设事业做出突出贡献，立下不朽功勋。朱德思想不是孤立的个人思想，而是与中华民族传统美德结合在一起的优秀思想。朱德精神是朱德同志毕生奋斗的思想精华，是我国宝贵的精神财富，体现了共产党人崇高的党员品格。朱德同志的爱国主义精神、艰苦奋斗精神、求真务实精神和孝道精神是全体中国人民优秀精神品质的代表，朱德精神是朱德同志在历史中给人民留下的宝贵精神财富，值得学生深入学习。教师在开展历史教学的过程中，将“两德精神”融入其中，让学生切实感受革命先烈的优秀品格[3]。教师应积极掌握教学的节奏，将红色融入到历史知识的教学中，以历史为背景，为辅助，进而探讨历史事件中的人物的优秀品格，将其作为人文精神学习的榜样。一方面鼓励学生养成良好的思想道德习惯，用历史中高尚道德情操的案例来激励学生，努力提高自身的核心素养，促进自己综合能力的全面发展，只有这样才能更好地培养学生优秀的人文精神，加强自身的人文素养。
其次，因材施教。教师的教育落脚点要放在学生群体综合水平上，可根据不同学生学习需求及特点，进行分层教育，通过形式多样的宣传教育，寓教于乐。仪陇具有浓厚的红色文化范围，当地建有张思德同志、朱德同志的纪念馆，纪念馆当中陈列大量的历史物品，珍贵图片。教师在开展相关历史教学的过程中，可组织学生参观纪念馆，切实感受革命先烈的历史故事，通过真实的感官体验强化学生对于先辈优秀品质的学习，激发学生的爱国情怀[4]。
结束语：高中历史教学是学生综合素养培养的重要途径，开展形式多样的历史教学实践活动，不仅有利于提高学生的学习热情，使学生热爱学习历史，更在很大程度上影响了学生的思想观念，有助于学生培养自身独立的价值观和人生观，从而促使学生得到全面发展和综合培养。同时，就是要为学生树立榜样，以自身行动感染学生，和学生在生活和学习中共同解决问题，共同发展进步，从而达到培养学生综合素养的效果。
参考文献：
[1]朱献文.红色资源融入高中历史教学的策略研究[J].中学课程辅导(教师教育),2021(11):4-5.
[2]李源.高中历史教学中对红色文化传承的研究[J].文物鉴定与鉴赏,2021(10):97-99.
[3]史兆雷.深化家国情怀 助力历史教学[J].高考,2021(05):62-63.
[4]方富冰.红色文化资源在高中历史教育中的应用研究[J].高考,2021(02):98-99.