随着社会的发展和科学技术的发达，“互联网+”技术被广泛的应用到了我国的教育行业中，它弥补了教学过程中因为各种原因而无法实现的教学弊端，为新课标下的教学提供了新的教学途径，因此教师在课程教学指导期间，需要花费更多的时间与精力，帮助学生缓解自己的实验探索学习压力。
一、建立和健全物理实验评价机制
传统的初中物理实验教学注重对学生进行知识的讲述，对于其实验的评价工作并不关注，对于实验结果虽然重视，然而却忽视了对学生的实验流程的评价。在“互联网 +”的时代背景之下，作为物理教师应当建立一个合理有效的实验评价机制，用课堂和线上两种评价方式相结合的形式，使得学生家长利用网络参与到物理实验的评价过程中来，对于学生的操作流程、实验过程进行全程点评。教师可以将学生分成若干物理学习和评价小组，并且打乱顺序，使其对实验成果进行细致的评价。教师通过这种方式使得学生对相关物理知识和物理实验结果有更深层次的认知，从而更好地进行初中物理实验教学的整体改革。
二、注重课程教学资源的整合与利用
“互联网+”背景之下，传统的物理教学演示实验的模式得以转变，能够给学生提供拓展个人实验操作技能的有效途径。 教师需要突出互联网的优势特点，鼓励初中生在教学资源分析与应用期间， 将物理实验知识与教学内容紧密结合，当网络技术引导之下， 学生能够体会各类知识的应用价值，并完成各类物理资源的搜集、共享、应用。 则学生在音视频、图片等多样化物理实验知识的引导之下，也能实现对物理学习资源的整合利用，扩展自己的学习范围。 教师要明确传统实验教学模式存在的弊端性问题，帮助学生提升实验探索的效率，主动开展各类物理知识的探索分析，此时互联网技术的优势特点展现出来，实验形式得以丰富扩展，则技术也能体现其对学生思维的启发影响作用。
三、优化实验教学模式，推进自主学习
“互联网+”影响之下的初中物理实验教学，需要将实验内容进行调整，尽可能的利用满足初中生学习习惯、生活方式的音视频内容、微课内容。 学生在进行物理实验知识预习学习期间，结合学生的实际情况，鼓励学生进行网络学习平台的选课与探索，将自己的物理实验知识的学习积极性与主动性有效提升。 此时学生对教师讲解的物理知识依赖性逐渐降低，有效提升自己的实验操作水平。 教师在讲解杠杆平衡相关知识期间，明确相关实验探索的重点与难点，就是在确定力臂的前提之下，将各类平衡条件进行解析。 对比传统实验教学模式，教师通常会进行实验演示，给学生一定的机会去观察分析。 教师不仅仅要关注学生的学习实际情况，同时也需要帮助学生尽可能多的掌握物理知识点。 此时将互联网技术应用起来，将实验操作环境利用镜头展现的形式，提供给学生预习学习的相关资料，这样一来课堂实验讲解的时间能够有效节约，教师也能针对学生在学习阶段的问题，开展更有针对性、有效性的教学指导。
四、针对物理知识重、难点展开针对性的实验教学
在初中物理实验教学过程中会遇到很多的教学难点和教学重点内容，教师对于这些内容应当进行更为细致地讲解，从而使得学生更快地理解和掌握相关的物理知识。因此，物理教师应当依托“互联网 +”，将传统的物理课堂和科学技术紧密结合，将相关的信息技术准确地运用于物理实验的教学活动中，将计算机工具引入到探索重点内容和讲解难点内容的过程中，运用计算机建模等方式进行相关操作，优化物理的实验操作流程，改进实验步骤，使得学生在探索的过程之中掌握和使用计算机和互联网。例如，在讲解杠杆平衡条件时，很多老师为如何进行力臂的确定以及如何更好地验证杠杆平衡条件而苦恼。老师可以选择相关的教学视频，结合其具体操作进行实验性教学，运用计算机展示实验的过程，生动形象地展现在同学面前，从而帮助其更好地理解重、难点内容。因此，针对重难点内容的讲解方式的改革教师应该依靠互联网和计算机工具，更好地优化物理实验教学的模式，鼓励学生进行自主实验。
五、依托当前教学的有利环境，鼓励学生进行自主实验
作为物理老师，应当紧密地依托当前教学的有利环境，利用互联网平台为学生寻找相应的视频资源，以及优秀教师进行实验教学时所制作的微课，提前组织学生进行观看。学生可以在观看的过程中进行自主性的学习，教师也可以制作相应的“PPT”，将物理实验的重点内容、重点方法、重点理论深入浅出地为学生们呈现出来，鼓励其对于物理实验的兴趣探索，培养其物理实验的自主操作能力，从而在具体的物理实验操作中节省时间，提高效率，使得学生在探索和学习的过程中掌握物理知识、验证物理结论。但是教师在选取资料的过程中也应该有严谨的科学态度，对于相应的实验数据应该做到优中选优，不宜随意更改，通过优化相关的物理教学模式进行更多的预实验，从而更好地进行初中物理实验教学改革。
六、结束语
总而言之，在进行初中物理实验教学改革的过程中，教师应该紧密地依托互联网资源，也应当加强自身资源整合能力的培养，依托互联网技术和相关的多媒体设备与传统的物理实验教学相结合，使得初中物理整体教学效率得以提高。然而，教师在改革的过程中仍然会遇到很多的问题，对于这些问题不应该止步不前，而是应当利用现有的条件和技术迎难而上，以求更好地解决相关的问题，从而为学生的物理学习提供帮助，为初中物理实验教学整体性改革发挥相应的作用。
参考文献：
[1]朱志国.“互联网+”背景下提高初中物理实验教学的有效性[J].中国现代教育装备，2019（12）：52—53.
[2]季英.信息技术环境下初中物理实验探究教学模式[J].课程教育研究，2019（29）：171.