中专学生的英语阅读不仅是获取信息的过程，更是文化的传承和情感的传递过程。因此，在中专英语教学中，教师应注重学生阅读能力的培养。中专学生的阅读不能局限于对表层信息、词汇和语法知识的获取，更要探究语篇背后的深层含义，即对语篇的欣赏。
一、中专英语阅读教学现状
教学重点偏离在传统的中专英语教学中,中专英语教师将语言知识点作为阅读教学的重点,缺乏对学生阅读能力的培养。教师普遍认为,学生能通过对文中单词的理解和句子的分析找到正解答案就突破阅读教学重点了结果导致学生对阅读内容的理解只停留在表面,并没有真正深入理解阅读内容的含义。很多学生在阅读学习中只是按照对单词、短语、句子的理解解剖文章,缺乏正确的阅读方法和技巧,难以提炼文章的有效信息,不利于提高整体阅读能力。
教学模式刻板。教学情境是建立在学习内容和学生学习基础之上的,这样才能帮助学生真正地融入其中从而达到提升教学效果的目的。传统的中专英语阅读教学中,教师所采取的教学模式较为古板,忽视了教学情境创设,学生无法进行自主学习。因为没有相应的情境作为教学补充,知识学习和语言能力培养难以结合。教师与学生之间的互动性明显欠缺,这是教学效果难以提升的问题所在。
二、就业导向下中专英语教学改革
（一）注重基础教学，树立以就业为导向的教学理念
中专学校要做到从学生的专业学习实际出发，“因专施教”，充分将英语教学与专业学习有机结合，提升学生专业能力的同时保证他们的英语水平。教师在实际教学过程中要重视英语的基础教学，培养学生的英语基础能力，同时也为后续的英语教学奠定良好的学习基础。客观地说，基础教学相对难度较低，符合学生的英语实际水平，学生上手学习的速度也比较快，对英语的接受能力也较强，更利于英语教学的顺利进行。与此同时，树立以就业为导向的英语教学理念，教师还要及时根据学生所学专业的内容变动和实际工作中的英语应用现状，及时调整英语的教学方式和教学内容，以期更好地“用理论指导实践，以实践丰富理论”，以此提升学生的专业英语能力
（二）培养学生探究精神
中专英语阅读教学活动的开展要充分培养学生的探究精神,学生在教师引导下能积极主动地发现问题并探索问题。这样的方式不仅能培养学生的阅读能力,更能促进学生语言综合能力的提高。在教学过程中,教师应当参与学生的学习,有意识地对学生进行引导,帮助他们明确正确的思维方向。有建构主义理论学者提出,当教学法进入到学生的头脑中去并与他们的情绪融为一体时就能发挥出最佳的效果。教师在教学过程中是学生知识构建的支持者,教师如果能真正做到角色转换,将课堂还给学生,能更好地培养学生的探究精神。以英语 1（基础模块第 2 版）Unit 8 How can I get to the nearest bank? 第三课时 的 Reading 为例,在上课前,教师先提两个问题作为 阅读导入：“What place do you usually go around our school?”“Could you tell me how I can get to the place?”。 教师把学生分为若干小组进行讨论,然后引导学生说 出有关方位的单词,完成了对有关方位词汇的语言输入任务。
（三）合理安排课时，明确就业为导向的教学目标以就业为导向的中专英语教学的目标，是培养学生在专业所学内容的基础上，能够灵活运用英语为所学专业服务。因此，在教学内容的设计上，要突出专业性和针对性。在这种情况下，学校要适当增加英语的课时安排。同时既要凸显职业教育的特色，又要具备文化基础课的功能，开阔学生视野的同时，让他们在专业学习之余了解更多与行业相关的知识。明确以就业为导向的教学目标，教师还要基于专业内容开展相应的教学，将专业教学与英语教学更科学、更合理地安排在一起。如，电子商务专业，侧重学生英语口语和听力的培养；在旅游专业中，重点培养学生对景点、餐饮、景区文化、历史和服务性内容的英语能力的培养；还有服务领域的礼仪教育。与此同时，教师还可以根据具体的教学内容，采取情境教学的方式为学生模拟真实的教学场景，让他们感受英语在专业运用中的魅力等。教师要根据专业的不同，适时调整英语的教学内容，以调动学生的主观能动性为目标，提升他们的英语能力，为学生的职业发展提供良好的英语基础。
结束语
综上所述，随着社会经济的逐步发展，企业对人才英语能力的要求越来越高。在职业教育中，不仅要重视培养学生的专业技能，同时也要注重英语能力的培养，在面对就业的大环境下，学校和教师也要根据学情和实际的企业需求，开展针对性的教学，更好地培养学生的英语能力，提升其专业综合素质。对此，教师必须从专业实际出发，注重英语教学的实用性，只有这样，才能更好地增强学生的综合实力，提升他们的就业竞争力。
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