听力过程中最重要的就是理解，学生需要根据播放内容迅速理解文章大意并做出反应。在英语教学中听力是不可或缺的一部分，在以往的教学中教师往往比较重视对学生书面表达能力的培养，而忽略了对他们口语训练，所以造成很多学生掌握了大量的词汇却很难同别人用英语进行交流，这样的教学是不成功的。而任务型教学模式旨在强调任务，教师需要根据课本内容和学生基本情况制定合理的教学目标，并根据目标开展相应的活动。这样的教学模式能够提高整体教学效率，所以教师积极使用是非常重要的。
一、初中英语听力教学中的问题
（一）教学方式存在问题
初中英语教师在进行听力教学过程中存在着很多问题，其中教学方法不当是较为突出的问题，使得学生的整体学习效率受到严重的影响。初中阶段的学生注意力不易集中，理解能力存在局限性，对于变化莫测的听力内容并不能较好地掌握，这更加需要创新教学方式来吸引其注意力。但现实状况是，整体教学内容往往过于死板单一，没有过多给予学生指点和帮助，总是让学生照搬课本来展开学习，极大地削弱了学生的学习兴趣，使整个听力教学活动停滞不前，最后难以实现提高学生听力能力与英语成绩的目的，对学生未来学习与成长不利。
（二）够重视听力教学
听力是英语教学中的重要组成部分，要想提高学生听力能力，首先要重视听力教学。但现实状况是，初中教师往往忽视听力教学的重要性，教学中也没有采取相应的教学策略来加强学生听力能力的培养，使得学生的综合听力能力普遍偏低。同时，教师在教学过程中也没有展开教学评价，削弱了学生的学习积极性，甚至总是将听力内容抄写在黑板上来讲解，这种方式并不利于学生英语听力能力的提升，严重阻碍了听力教学活动的进度。除此之外，教师不够重视听力教学，也会造成大部分学生忽视听力学习的重要性，久而久之，他们更加不愿意参与到听力教学中来，最终将影响整体听力教学质量和效率的提升。
（三）学生的地位被忽视
学生作为教学活动的重要参与人员，其主体地位应当凸显出来，这样才能够激发他们的学习兴趣，使其主动对相关知识点进行探讨研究。但是，目前初中英语听力教学质量并不高，很多教师往往忽视学生的课堂地位，总是过多地占用课堂时间，不仅剥夺了学生的话语权，而且使其丧失了原有的学习动力。听力教学本身就是一个系统性较强的过程，需要突出学生的课堂地位，让他们有独立自主的学习时间和空间，获得绝佳的学习效果。但部分教师往往忽视了学生的课堂主体地位，总是在滔滔不绝，致使学生对听力丧失兴趣，不但会降低学生的听力水平，而且难以将学生潜在的能力充分挖掘出来。
二、任务型教学模式在初中英语听力教学中的运用策略
（一）明确学生学习任务
众所周知，听力教学相比其他教学内容更加复杂，这就对教师提出了更高的要求，教师要采取有效的措施来加强对学生的指导，提高综合成绩。任务型教学模式被大量应用于教学中，且获得了令人称赞的成绩和效果。所谓任务型教学法，是指在教学活动中，教师围绕特定的语言项目，设计出符合学生特点的学习任务。这对提高沟通能力、表达能力具有重要的促进作用，同时有助于拓宽学生知识面，促进其全方位发展。所以，为了进一步推动听力教学顺利展开，初中教师应将任务型教学模式引入课堂中，并引导学生明确自身的学习任务，借助任务来达到预期的教学效果。这就需要让学生了解听力材料的主题，此时可以采用故事的方式来激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到英语听力教学中来，这样才能达到事半功倍的效果。
比如在学习人教版七上Unit2听力内容时，教师应结合学生实际状况引导他们明确学习任务，让他们知道各个家庭成员之间的关系，促使他们参与到听力教学中来，充分发挥任务型教学法在听力教学中的价值，大幅度提高学生英语听力能力，让其综合成绩得到显著提升。
（二）注重学习任务
展示现如今，新课程改革不断深入，对教师提出了更严格的要求。教师要想提高学生的综合成绩，必须要改变教学策略。其中，任务型教学法是教学活动中常用的一种模式，它能够帮助学生提高沟通能力与表达能力。任务型教学法最大的优势就是注重学生参与体验、互动的过程，可以有效激发学生学习兴趣，进而使其主动参与到听力教学活动中来。英语听力教学难度系数本身就比较高，作为一名优秀的初中教师，更应该采取相应策略来展开教学指导，重视学习任务的展示。
例如在学习听力Dealing with problems 内容时，教师可以在教学任务展示过程中举出材料中人物的例子，让学生快速熟悉学习任务。任务展示的方法有很多种，比如：可以采取填空或者判断对错的方式，加深学生对本节内容的理解，知道人物的基本信息以及遇到的各种困难，还有针对困难的解决意见。当然，也可以结合实际状况将班级学生进行科学合理分组，引导他们以小组为单位展开深入讨论。讨论中，教师要适当给予指点和帮助，让学生养成良好的学习习惯，最后达到预期的教学目标。
（三）任务的布置与实施
在做完任务展示之后，初中英语教师还应当做好任务的布置与实施，这在整个听力教学活动中占据重要的地位。任务的实施是任务教学模式最为核心的内容，更加需要高度重视，以弥补传统教学方式的不足，让每个学生都可以从教学活动中收获知识，提高英语听力能力。其中，布置任务应结合实际状况来展开，最大限度加深学生对知识点的记忆，使其能够快速地消化和吸收。当然也要给予鼓励和帮助，不断增强学生的英语学习自信心，进而提高整体听力学习效率与知识运用能力。
（四）教学效果展开评估
在初中英语听力教学过程中，要想更好地促进学生成绩稳固提升，教师还应当对最终教学效果进行科学评估，具体要做好以下内容。首先，应引导学生主动参与到听力教学中，通过听力测试检测其英语成绩。数据显示，检测成绩越高的人员，说明其英语听力知识掌握得比较好；反之，成绩较低者，英语听力知识则掌握不扎实。这就需要借助任务型教学模式来对其进行教育指导，让每一个人的听力都可以得到大幅度提升。其次，我们也可以通过问卷调查的方式来对教学效果进行评估。问卷调查主要对全班学生展开，有助于教师了解学生对任务教学模式应用的反应，进而清楚了解到自身教学方式中有哪些不足之处，以便进行优化和调整，这样才能够满足学生多元化的学习需求，使学生更好地参与到英语听力教学中，实现提高英语听力能力的目标。
三、结语
目前在英语听力教学中还是存在有很多问题，而任务型教学模式不仅能够拉进教师和学生之间的关系，还可以帮助教师更加全面的了解学生。当然在该教育模式的使用过程中教师需要及时发现学生英语学习存在的问题并不断的完善教学方式。
参考文献:
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