初中是英语学习的重要阶段，学习英语不仅是掌握一门专业的语言技能，更重要的是教师通过创新的教学手段，以此来提升学生的英语学科素养，这样有利于学生日后更好地交流，也有利于学生利用英语学习国外的科学文化知识，吸收多重育人理念。
一、关于初中英语教学的概要分析
（一）初中英语核心素养的概述
2016年3月，教育部发布《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》，其中关于核心素养的内容令人关注，该文件明确了核心素养是指学生应具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，突出强调了个人修养、社会关爱、家国情怀，以及自主发展、合作参与和创新实践等能力。英语学科的核心素养主要是由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这四个方面组成。学生以探究主题意义为目的，以语篇为载体，在英语理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造正确的人生观、价值观和世界观，促进英语学科核心素养的形成和发展。
（二）教学和学习深度不足
在初中英语教学过程中，教师囿于应试教育的要求，让学生记忆单词、复述课文，停留在浅层次的学习上。其实，学生只有基于自身认知背景去理解学习内容，建构知识间的联系，才能批判性地接受新知识，并将其纳入自身的知识结构。在深度学习中，学生由消极被动向积极投入转移，由低阶思维层次向高阶思维层次转变。这时，学生的认知与外界的新事物产生碰撞，促进学生知识的顺应、同化，实现了突破性理解。审视当前的英语教学，笔者发现部分教师对深度学习的理念认识不足，没有认识到自主探寻知识的意义，没有为学生构建知识迁移的情境，由于学情存在差异，教师囿于教学习惯，对学生知识的加工产生了负面影响。
二、初中英语核心素养视域下的创新教学策略
（一）激发学生的学习兴趣
为了改变这一现状，教师要运用课堂提问、图片呈现等方式，引导学生建立新旧知识的联系，调动学生已有的认知储备，为学生后续学习打下基础；教师要通过提高音量、变换语调等方式突出关键知识，为学生留有时间，与学生展开平等探讨，促进学生知识的建构；教师要运用思维导图的方式，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。兴趣是最好的老师，初中生正处于青春期，教师只有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，才能为培养学生的核心素养奠定基础。如在教学英语单词stride、elusion、attain等时，教师可以设置情景对话环节，将全班学生分成几个小组，每组随机抽取一个主题，让学生自己设计对话内容，并要求融入新学的单词。这样，既可以让学生记住新单词，又可以激发学习兴趣。
（二）运用创新的教学手段
随着信息技术的快速发展，教学方式也得到了较大改变。在新形势下，教师要善于运用微博、微信或网络直播等辅助教学工具，引导学生关注学习重点，开阔视野，让学生不仅学习书本基础知识，还注重品德提升。如在教学有关生病的单词时，教师可以提前收集基础资料，播放与新词汇相关的日常对话短视频。又如在教学外国著名景点时，教师可以讲解古埃及金字塔等特有建筑物的历史文化和现实意义，并结合我国相关情况进行对比分析，加深学生的印象。
（三）积极引导学生开展自主学习
教育的根本在于授之以渔，作为一名教师，培养学生自主学习的能力至关重要。学生只有掌握学习方法，找到学习窍门，才能找到通往成功的路径。对待不同的学生，教师要运用不同的教学方法。如有的学生对英语充满恐惧，教师应建议他们多看与英语有关的视频，帮助他们找到英语语感，缓解恐惧感；有的学生英语基础薄弱，教师应建议他们从英语音标着手练习，加强语法巩固，积累词汇；有的学生没有耐心，想一蹴而就，教师应建议他们耐心多练习，在学习的同时多结合生活实际运用英语，积极参加学校英语角组织的活动，学生多说多练，自然记得牢固。教师只有因材施教，结合实际教学，才能对学生的成绩有所帮助。与此同时，在学生遇到困难时，教师要及时提供帮助，让学生在不断探究中总结出适合自己的学习经验，增强自主学习能力。
（四）构建良好的学习情境
由于学生的知识应用能力不足，虽然能较好地完成单个知识点的练习，但当多个知识点混合时，就容易出现错误，无法灵活应对复杂的情境。由此看来，学生解决单个知识点的知识与技能尚停留在较浅显的层次，所以教师要对比有联系的知识，设计不同的教学情境，激发学生的学习兴趣，引发学生思考，提升学生的应用水平。比如，在教学时使用情境教学法，然后呈现过去进行时的构成was/were+现在分词，让学生比较两者的异同。学生通过讨论会发现，两者使用的情境基本相同，只不过由现在变成过去，尤其要关注be动词的使用。同时，教师要创设贴近学生实际，具有挑战性、趣味性、真实性的情境，促进学生深入探究，提高他们解决问题的能力。教师还要开设丰富多彩的活动，为学生提供英语学习语境。如教师可以开展英语辩论活动，促进学生的口语和写作积累，使他们准确把握论点与论据，提升学生的表达能力。另外，教师要开展社会实践、文娱表演等活动，满足学生的学习兴趣，促进学生语言能力的发展。
三、结语
综上所述，核心素养受到越来越多人的关注，在英语教学中培养学生的核心素养是教育改革的新要求。由于培养学生核心素养的关键在课堂，所以教师要满足学生的个性化需求，促使学生的核心素养在课堂中萌芽。同时，教师应重视学生的情感教育、品德教育，使用创新的教学手段，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的英语素养。
参考文献：
[1]刘东升.基于核心素养的初中英语课堂创新教学优化方式探索[J].甘肃教育,2019(12).
[2]刘燕.初中英语课堂创新教学环节中存在的误区和对策研究[J].文存阅刊，2019(13).