在教育事业中，艺术设计同样也是一门重要的专业，能够为社会中诸多艺术设计岗位输送应用型人才。但是，在以往的教学中，教师通常都是采取“灌输式”、“说教式”的教学方法，重视向学生讲解理论知识，对学生学习兴趣造成严重影响，也无法保障学生更加充分、全面的掌握与应用相关知识。而“产教融合,校企一体化”背景下，创新改革专业课程，能够弥补传统教学存在的不足，为学生带来许多应用理论知识实践的机遇，培养学生的综合素养。
一、“产教融合,校企一体化”背景下创新性改革高职艺术设计专业课程现状
（一）传统观念根深蒂固，重理论而轻实践
对适应市场需求的技能型、应用型人才进行培养，是高职艺术设计专业教学的主要目标，但是，部分高职院校在人才培养方式上，同本科教育却趋于一致。绝大多数的高职院校虽然定位自身为应用型院校，但是，在实践的过程中，依然利用过多的时间开展理论知识的传授工作，在安排艺术设计课程实践教学的课时方面，低于评估所要求的50%。在校企双方所签订的合作协议方面，也常被作为用于宣传招生的噱头，或者是对评估与督导进行应付，并没有全面开展合作办学。
（二）产教融合深度不够，校企合作流于形式
某些高职院校的艺术设计专业，非常看重校企合作基地挂牌、签约等仪式，在经过新闻媒体报道以后，并没有深入开展校企双方的合作。高职院校利用企业为学生安排实习，以促进其就业，企业则是将学生作为廉价劳动力，要求其开展枯燥、简单的操作[1]。在“校中厂”这一模式下，部分企业对学校的场地加以运用，在校内加工厂安置退役、限制设备，促使学生可以免费展开简单的加工，但是，却冠以实训实习的名义，导致学生的参与造成大量精力、时间的浪费，却难以提高自身的技术水平。
（三）信息化建设滞后，校企合作资源共享不足
信息化交流平台是校企合作的桥梁，属于双方共享、整合资源的媒介。然而，在实践期间，多数高职院校信息化建设呈现出滞后的局面，导致双方在社会服务、员工培训、技术研发、师资建设、人才培养等方面无法达成资源共享、信息互通，制约产教融合的有效开展。
二、“产教融合,校企一体化”背景下创新性改革高职艺术设计专业课程的策略
（一）推进产教融合，构建实践育人长效机制
针对于高职院校艺术设计专业而言，必须要将地方经济与社会发展需要作为依据，将与自身专业相适应的实践育人长效机制建设，为可持续发展校企合作起到有利的帮助。在产教融合背景下，高职院校艺术设计专业需要建设并完善工学结合制度，对理论教学以及实践教学做出统筹，并且对企业实践、校内实践有所兼顾，促使育人机制更具稳定性、持续性[2]。高职院校可以成立一个校企合作项目领导小组，由校企两方共同组成专业建设指导委员会，大力推动产教融合，促使实践育人可以得到有效开展。
（二）坚持产教协同，实现人才培养模式创新
针对于高职艺术设计专业来讲，需要对产教融合机遇牢牢掌握，实现人才培养模式的创新，并且将企业评价与院校考核联动、就业创业与顶岗实习联动、工作氛围与教学情境联动、岗位能力与课程标准联动、产业需求与专业定位联动得以实现。高职艺术设计专业需要积极推行探索贯通一体化的人才培养，将现代学徒制试点专业建设，对学生、学徒双重身份做出明确，在教学改革、课程设计、专业设施等方面提高成效。
（三）强化服务意识，为合作企业谋利益
校企合作的重要基础便是“双赢”观念，高职院校的艺术设计专业必须要将服务行业企业意识强化，自主的创设出良好的合作分为。鼓励艺术设计专业教师积极参与至合作企业课题中，协助企业解决问题。针对于“订单班”学生而言，可以将学生的专业、兴趣作为依据，展开严格筛选，实现对口就业率的提升。而合作企业需要为高职院校提供实训设施，为“订单班”学生创设助学金、定向奖，营造浓厚的产教融合环境。
（四）搭建校企信息化平台，实现线上线下融合
在深度开展产教融合期间，与信息化建设之间不可分割，因此，高职院校必须要对“互联网+教育”的机遇牢牢掌控，实现信息交流共享平台的有效构建，对校企双方资源做出充分整合[3]。高职院校可以确立一个人才培养工作状态采集数据工作领导小组，对实训基地信息库、师资团队信息库、专业建设信息库不断做出完善，在日后成立一个公共服务平台，将地方产业群与院校专业群的信息共享实现，为深度产教融合起到一定的促进作用。
结束语：
综上所述，在高职艺术设计专业开展课程教学工作期间，通过“产教融合,校企一体化”的运用，能够促使学生拥有更多实训实习的机会，从而在实践的过程中充分应用课堂中所学习的理论知识，丰富自身的经验，确保在日后的工作岗位中能够有所受益，达成培养应用型人才的目标，推动学生未来的良好、全面发展。
参考文献：
[1]夏弘睿.构建校企合作的高职艺术设计专业技能课程教学新模式[J].北京印刷学院学报,2020,28(S2):136-139.
[2]曲睿.高职环境艺术设计专业校企合作模式探讨[J].大观,2020(10):48-49.
[3]杨哲.“产教融合、校企一体化”背景下的高职艺术设计专业课程创新性改革研究[J].美术文献,2020(06):102-103.
作者简介：杨丽霞，珠海艺术职业学院教师， 1993年 1月出生，女，汉族，广东珠海人，学历本科，研究方向：动漫专业