在当前教育改革的大环境下，初中班主任的管理必须不断创新和发展，跟上社会发展的步伐，把教育管理变成一门艺术，不断完善教学内容和教学体系。因此，班主任应在指导教学活动、维护教学秩序中发挥基础性作用，根据学生个性鲜明的特点，创新管理模式，突出教育艺术性。只有这样，才能实现科学有效的教育，最终促进初中生的健康发展。
一、当前初中班主任应具备的能力和素养
首先班主任要具有足够的教学水平，因为班主任也是任课教师之一，是学生学习知识的授业者。班主任拥有优秀的教学能力，能够加强与学生之间的沟通交流、树立威信，为管理工作奠定基础。
其次班主任还要有丰富的理论知识储备，对所教课程的教材足够熟悉并精通专业知识，这样才能够最大程度地保障学生投入到学习中，增加学习的趣味性和灵活性，促进教育艺术的实现。
再次班主任还要有相对较高的思想境界和道德素养，对班级工作认真负责，全身心地投入到培养学生和管理班级的工作中。
最后班主任还要坚持先进的管理理念，摒弃传统、落后的班级管理模式，加强与学生之间的互动交流，在培养学生知识水平的基础上还要注重其对社会的了解和适应，挖掘学生身上的闪光点，不以成绩论成败，培养个性化发展。
二、初中班主任管理工作中的现状
（一）管理思想的落后
目前，我国许多学校都在进一步推进新课程改革，可以使学生不再过分注重学业成绩，而是从不同方面培养综合性的学生。因此，初中班主任有必要改变传统的班级管理观念。然而，我国大多数初中教师单纯地认为学生的任务是学习，因此往往忽视学生学习兴趣的提高。这种教学方式容易导致学生的学习抵制，使学生长期处于被动接受状态，承受着沉重的学习压力。
（二）学生自制能力不强
手机、电脑等一些电子产品的广泛普及，虽然给人们的信息交流带来了便利，但也给学生带来了不利因素。因为初中生缺乏很强的自制力，很难忍受外界的诱惑，所以很难控制自己。这必然会影响学生学习等方面的发展，甚至不利于班主任对班级的管理。班主任必须注意这些因素。这时，如果班主任不能及时、正确地劝告学生，很容易导致学生做出违反班级纪律的行为。
（三）班主任教师职业素质较低
班级管理的主要指导是教师对学生采取的态度，关乎到学生的发展。在现阶段我国经济发展失衡的情况下，多数初中生都没有与父母共同生活，而是由爷爷奶奶或者外公外婆照顾。对于初中班主任而言，必须要悉心照顾所有的学生。但是在管理中，许多班主任都仅仅关心学习成绩好的学生，容易忽略学习成绩差的学生，这样不利于学生的今后发展。
三、初中班主任班级管理现状解决对策
（一）不断创新班级管理思想
班主任在班上很重要。他不仅扮演组织者的角色，还扮演着倡导者和领导者的角色。班主任要想提高学生的综合素质，就必须科学引导学生，为学生树立正确的榜样，切实遵守班级规章制度，营造良好的课堂环境。近年来，在社会不断发展进步的背景下，学生可以通过手机或电脑获取更多的信息。这时，班主任必须利用学生喜欢讨论的话题，结合班上学生的实际情况，制定合理的应对策略。始终坚持理论与实践的有机结合，进而营造轻松活跃的课堂氛围，显著增强自身的管理能力。
（二）发挥表率作用，树立班级管理观念
初中班主任作为班级管理的主导者，首先要保证自身的良好心理素质，能够通过实际的教学活动或者是课堂学习等引导和熏陶学生形成优秀的人格，起到表率和榜样的作用。并且班主任还要有乐观积极的心态，营造轻松愉快、具有趣味性的班级管理氛围，这样才能够在整体上形成正确的管理工作观念。比如班主任要具备合格的领导能力以及适当的幽默感和对学生的观察能力等。因此班主任要转变管理思想，注重学生的主体地位，让学生参与到班级事务的管理中来，实现班级决策民主。这相比于传统的班主任“一家决策”的管理理念，更体现出了人文关怀和艺术性，也能够实现学生的自身价值，培养学生自我管理的能力。
（三）加强学生自制力
对于初中班主任而言，必须要帮助学生树立积极向上的思想理念，不管是在平时的生活还是学习中，都容易受到外界各种不良诱惑的影响，这就需要教师可以充分发挥自身的榜样作用，利用自己的一言一行感染学生，使学生可以对问题有正确的认识，进而将问题有效解决，刚开始大多数学生往往都会有一些不适合的举动，然而对于初中阶段的学生而言这些都是相当正常的，此时如果班主任可以认真对待这种类型的问题，而且合理制定与该类型学生相适应的解决策略，使学生可以对自己犯下的错误有深刻的认识，进而使学生可以树立正确的“三观”，在课堂上尽量吸引学生学习注意力。除此之外，初中班主任可以定期开展一些有趣的教学活动。
（四）加强自身学习，提高教学水平
班主任既是班级的管理者，又是班级的教育者。因此，班主任要合理考虑这两个角色，不能轻视任何一个方面，也要能够从这两个角度进行思考，全面分析平时课堂和课堂教学中存在的问题。因此，班主任也应该加强自身的知识学习和经验学习，无论是专业知识还是相应的教育管理、心理学都必须有一定的把握，才能从多个角度审视班级管理，进而能够选择合理的教学方法和管理方式模式。例如，教师可以组织学生开展交流班会，针对教学过程中存在的一些问题，共同分析、发现学习问题；还可以对班级事务决策进行民主投票和思想分享，充分了解学生的思维和学习状况，从而制定更有针对性的管理工作计划和教学目标。这就要求教师加强教学能力，扩大知识面，营造良好氛围，积极向上的班级集体。
四、结语
当前在新课标的要求之下，初中班主任的管理工作日益受到重视，并且已经成为教育改革中的一个重要内容。提高初中班主任的能力和素养以及解决当前管理工作中存在的问题迫在眉睫，能够更高效地为人才培养奠定基础。
参考文献：
[1]杨生寿.浅谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J].课程教育研究，2019（45）.