一、信息技术背景下幼儿园科学教学活动现状
（一）幼儿需求和教学之间的问题。幼儿探索精神的最佳培养方式是探索、启发，以操作方式进行直接的感触。如在认知昆虫的科学活动中，最有效的教学方式，便是让幼儿进入自然环境中，去接触和了解大自然[1]。而这种直接化的教学方式，在实际教学中受到了极大的阻力，如幼儿不敢去触碰、家长的担忧等。
（二）探究过程与操作素材的限制。科学实验活动的操作需要准备大量的资源，以此才可让幼儿都参与到实验中，但大量素材的准备不仅需要花费大量的资金，也需要幼儿教师投入更多的精力，以兼顾到每个幼儿的实验操作，但实际教学中，这种教学问题难以得到切实解决。
（三）信息化资源的利用受限。信息技术的引入是为了推动幼儿教育的科技化发展。如今信息技术已成为人们生活和工作中不可缺失的内容，但在网络化环境中，各种信息的涌现导致教师难以提取出有效的可利用信息。信息技术使用不全面、不科学，也制约了幼儿科学活动效果的发挥。
（四）幼儿教师信息素养的有待提升。幼儿处于受教育阶段，一切教育和引导都来自于教师和家长。当下我国幼儿教育处于教师资源缺乏时期，有阅历的教师，信息化素养较低；有信息素养的青年教师，其教学能力有待提升。在这种新旧衔接阶段，信息技术的利用率降低，即使对教师进行信息技术培训，也只是按部就班地依照步骤进行教学视频和课件的制作，创新力不足，根本无法保障幼儿积极地探索。
二、新时期信息技术与幼儿园科学课程完美融合的创新策略
（一）教师应借助信息技术创设优质科学情境。幼儿教育创新化发展大环境下，想要确保信息技术与幼儿园科学课程形成完美融合，幼儿教师就需要在信息技术视域下积极主动为幼儿创设优质的科学情境，达到有效“激趣”的教学目的。例如，“捉迷藏的昆虫”是当前幼儿园中班科学课程中一个趣味科学活动，极具幼教实践价值与教学意义。在本游戏活动的开展过程中，幼儿教师首先需要充分了解和掌握幼儿的年龄特点。虽然幼儿年龄普遍较小，但对身边新鲜事物却拥有极强的求知欲与好奇心。因此，幼儿教师可以利用先进的电子白板为幼儿创设趣味化、生动化的科学情境。在针对本次科学活动创设小游戏的过程中，幼儿教师以“一起在花园找昆虫”为科学游戏活动主题，让幼儿用自己的双眼和双手去感受科学、寻找真相。幼儿教师可以利用Photo shop软件等计算机技术为游戏场景构建一个五颜六色的花园背景图。在这幅背景图中，幼儿教师巧妙地“隐藏”了一些幼儿常见的昆虫。例如，绿色草叶上的各种瓢虫、在鲜艳花丛之中上下飞舞的美丽蜜蜂，以及在黄色鲜花中隐藏起来的黄色蝴蝶等。随后，在信息技术渗透于幼儿园科学课程的实践过程中，幼儿教师教会幼儿如何利用电子白板进行自主探索与指令标记。显而易见，在幼儿教师的引导与教育下，幼儿能够利用电子白板的基本功能以及自己的双眼去寻找隐藏起来的各种昆虫，真正意义上做到了与电子白板产生“交互性”。在这一科学活动参与过程中，幼儿能够充分领悟和学习到为什么许多动物拥有“保护色”。那是因为昆虫为了保护自己不被天敌发现，经常会藏匿在和自己身体颜色比较接近的各种植物中，为自己穿上一件“隐身披风”，使其不受其他动物的攻击与伤害。这种生动有趣且创意十足的信息化教学模式使幼儿不仅增长了科学知识，而且强化了自主探索意识。
（二）利用信息技术丰富科学活动教学手段。幼儿生性活泼好动，传统单一的教学方式，并不能满足幼儿的需求和发展。他们生活在一个信息化的时代，在日常生活中接触的信息量非常大，所以教师在设计科学活动时也要跟上时代的发展与变化，充分利用信息技术，丰富科学活动的教学手段，形成新颖的教学模式，丰富活动的内容，以吸引幼儿的注意力，从而达到教学目的[2]。教师可以通过屏幕投影等各种信息技术的设备，实现师生之间的创新互动，让幼儿更好地融入活动中；还可以通过信息技术，为幼儿营造真实的科学活动环境，让幼儿通过信息技术完成在活动室内的体验，不仅能够帮助幼儿理解学习的内容，还能够高质量地完成教学目标。在科学活动中，幼儿与教师的互动非常重要，不仅能够保证幼儿的注意力集中，还能够让教师随时了解到幼儿的学习情况，方便及时调整教学。教师利用大屏幕当中的体感技术，每一个幼儿在和教师互动时都会呈现在大屏幕上，教师也可以通过大屏幕给幼儿带上皇冠或小红花的奖励，幼儿看到自己出现在大屏幕上，与教师进行互动，会非常兴奋且配合教师完成教学活动，比传统的师生互动更有趣，更具有体验感，同时也让教学活动中的师生互动更容易形成有效互动。星空对于小朋友来说是神秘的，每一个小朋友对星空都充满了无尽的遐想，只是通过传统的视频演示与图片的想象，无法满足小朋友们对星空的好奇心与探索欲望。教师可以通过信息技术，为幼儿营造立体的星空画面，让星空洒满活动室的屋顶、墙壁以及地面，幼儿可以置身于星空中来进行星空的探索学习，这种身临其境的教学手段不仅能够让幼儿好奇心与欲望得到满足，还能够激发学习兴趣，加深对所学知识的理解与记忆。
三、结语
综上所述，信息化的时代，教育也需要进行优化和调整，在教育中融入互联网技术也是当下教育发展的新方向。对于幼儿园教师来讲有效地利用信息技术参与到教学环节，不仅能提升自身的教研工作，还能激发幼儿学习科学的兴趣同时提高教学质量，所以为了顺应时代的发展体育教师需要学习和利用好互联网平台实现有效的教研工作，真正地做到构建智慧课堂，利用信息技术打破传统的科学教育模式，为幼儿园的科学活动增添科技感与现代感，构建趣味的科学教学课堂，培养幼儿的科学观念，促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1] 李德华.幼儿园科学教学与信息技术的整合策略[J].教师,2021(32):61-62.
[2] 赵玉艳,潘虹.融入信息技术，优化幼儿园教学模式[J].中小学电教(教学),2021(11):95-96.