随着新课程的改革和素质教育要求的提出，高中语文教学对写作教学提出了新的要求。在高中写作教学中，教师不仅要引导学生积累写作素材，增强自身的文化底蕴，而且要使学生储备更多写作知识，提高学生的语文综合素养，使学生成为适应当代社会需要的高素质人才。基于此，本文对应用短视频信息技术提高高中语文写作能力的方法进行了探讨，以供参考
一、作文教学法及调整点
具有强烈的求知欲，能提高人们对外界信息的敏感度，及时应对新情况新变化，发现问题，追踪问题，激发思维，激发探索欲望，开展创新活动。牛顿对苹果从树上掉下来非常好奇，在兴趣的驱使下，他发现了地心引力；瓦特对开锅盖的沸水也很好奇，在兴趣的驱使下，他发明了蒸汽机。无数事实充分证明，创造总是受到兴趣和好奇心的驱使，而信息技术在激发兴趣方面具有独特的优势。发展创新能力，气氛是前提，好奇是动力，培养是关键。场景和兴趣的产生是提高效率的催化剂。二者有机结合，相互渗透，对学生写作能力的培养将起到不可估量的作用。为了培养学生的综合素质，促进学生潜移默化地主动发展，提高学生的综合能力，在语文活动课中开展了创新系列活动，以推动写作教学的优化。在教学实践方面，尝试运用现代短视频信息技术，寻求多媒体的最佳结合，充分利用短视频平台，创设生动、愉悦的立体教学情境，构建趣味性、教育性、实践性、操作性、创造性的活动结构，激发学生积极参与、思考、探索、实践。以兴趣为导向的学习过程，实现各种能力的同步发展，全面提高学生的综合素质。把信息技术和信息资源结合起来，寓教于乐，以兴趣促进学习，学生的聪明才智在设计活动中充分体现出来。
二、应用信息技术提高高中语文写作能力的方法
（一）用短视频增加学生的阅读量
把汉语积累的巨大工程进行整体分解，把它分解成小任务，在不同时间，不同地点，以不同形式实施。课后作业及文学活动期间，可以为同学播放优美的散文短片，温馨轻松的音乐和相得益彰的图片，让同学在动静的巧妙结合中得到进一步的休息与放松。同时又受到文学美的影响，增加了自己的审美经验，提高了自己的审美能力，积累了大量的写作材料，比如好词好句。在课上前三分钟放一个简短的演讲视频，要求学生们事先上网查到角色类型，他们的案例或者论文材料之后再进行写作，这样的活动长期举办下来让学生们受益良多。因特网是传递信息最快的方式，学生可能不理解和分析社会生活中的重要事件，作为一名教师，需要及时将这一信息传达给学生。在空闲的时候，可以给学生们播放一些知识普及短视频，不仅可以积累材料，而且可以提高学生的道德修养
（二）利用短视频提高学生的语言表达能力
语篇文章之美，语篇生动，推理深刻，逻辑严密。有什么好处？这些语言理解能力较差的学生可能并没有真正理解它。为此，笔者把典型的语言材料制作成生动的课件，让学生比较和理解作者所用的语言和学生所用的语言的区别。从心理层面看，开拓思维容易，同时也有利于开拓思维，培养创新精神。结合生动的风景画，更有利于强化学生的认识，积累素材。同样的事情，同样的场景，同样的原则，学生可以用哪种语言来表达？有时，学生写的议论文，包括优秀议论文或典型问题，会被放到多媒体屏幕上，引导学生分析自己的想法，引导学生评价和讨论作者的得失，并提出修改意见，这对大家很有启发。学了散文之后，我就把好句子拿出来让学生模仿，学了诗歌单元之后，我就让学生写诗，填词，然后用投影仪投射学生的作品，与学生一起欣赏、理解，最后把好的作品制作成精美的幻灯片。在学习中，学生的自我意识、自信心在潜移默化中得到提高。
（三）利用短视频增强学生遣词造句与感悟能力
语言具有表情达意的功能，而写作实质上考察的是学生运用语言和表达意义的能力。在作文教学与语文教学，教师应该善于利用网络技术，把抽象的语言具体化，让学生充分理解语言的具象性与表达属性，将不同的情况和场景用形象的语言表达出来，提高使用语言的能力，为写作能力的提高打下基础。
例如，当学习文本《故都的秋》时，教师开展作文教学时，用短视频播放秋天的场景与图片，实现语言和真实的场景有效转换，帮助学生理解语言，学习表达的方式，在不同场景中如何表达心中的感情。此外，运用信息技术可以提前收集其他描写秋景的优秀范例，并与本文进行对比，开阔学生的视野，拓展写作思路，让学生学到多种写作方法和情感表达方式，扩大词汇量，提高词汇运用和造句能力。其次，运用现代信息技术可以安排写作练习，让学生把学习的内容运用到作文学习之中，这样作文教学才会更有效。
（四）应用短视频为学生搭建自我展示的平台
语文作文教学要注重实训，不仅要注重教学方法，更要激发学生练习的积极性，并督促他们主动写作。在短视频平台的帮助下，教师创建在线和离线作文教学模式，使用交流软件引导，在抖音群聊推送实时阅读目录，分配写作任务，分享写作技巧。将在微信组里组织学生作文比赛，搭建写作园等，学生可以在平台上发布自己的作文，配上适合的场景环境或者视频，每个人都可以阅读和评论。这种方式有助于培养学生写作的兴趣，也可以使他们体验写作的成就和快乐，从而喜欢写作，相互学习，相互交流，提高作文水平。
三、结语
在高中语文作文训练中会有教师不重视或者学生本身没有良好的写作习惯等问题，但是有问题就有方法，教师把学生放在第一位，不断优化自己的教学方法，使教学内容更加完善、直观。能让学生在生活中不断发现问题，培养学生的写作兴趣，帮助学生确立合理的目标，增加学生本身的文化底蕴。
参考文献
[1]万晶晶.如何利用现代信息技术优化高中写作教学的策略[J].新课程,2021(23):139.
[2]蔡清辉.信息技术与高中语文写作深度融合的教学模式[J].家长,2019(28):159.