一、新能源背景下汽车技术服务人才培养策略研究的重要性
近年来，随着经济发展，各行业转型步伐明显加快，不仅创新能力显著提升，城市现代化、国际化建设也更加突出。高级汽车技术服务人员的培养需求也不断提高。然而，传统的人才培养模式相对落后。在科技、文化等领域，专业人才的应用范围狭窄，甚至短板的开发也变得更广，特别注意教育机构的地位。过去，关于融入生产和教育生活的研究主要集中在企业，而职业技术教育往往被忽视。这主要是由于中国传统的汽车技术服务人才培养研究中，尚未建立以新能源为基础的服务于汽车技术的理论体系，在政府指导、公司治理和市场引导下，多种汽车服务模式应运而生，如何实现汽车服务转型以发挥人才的巨大能量，对我国汽车技术服务行业发展具有一定的现实意义。
通过引入创新型人才培养模式，可以解决融入教育系统过程中出现的问题，提高培训质量，推动职业教育改革发展。多种生产教学形式的结合，对促进职业教育改革、人才培养和人才发展发挥了积极作用。生产与教育教学一体化将有助于进一步探索学校与教育机构合作的改革，从而为进一步发展生产和教育教学一体化提供实践经验。“产学融合、校企合作”是国家对人才专业技能的培养，充分发挥双方的人才发展优势，促进学生创业能力的提高。汽车技术服务人才具有广阔的市场需求，迫切需要一大批高素质的汽车技术服务人才，他们在就业方面有良好的前景。通过培养策略改进，可以为汽车技术服务专业学生提供更多的就业机会，并对学生创业积累宝贵经验。
二、职业技术学院新能源汽车技术人才培养策略
1、激发学生兴趣
在学习过程中，学生学习的主动性是非常重要的。如果想要有好的教学效果，课堂教学中需要学生主动参与。教师教学技术精湛，在课堂中讲得焦头烂额，而学生却无动于衷，毫不在意，没有欲望参与动手实操，那么，再好的教师也教不会学生。因此，要提升学生的学习素质和综合素质，教师要发挥引导作用，在课堂中想方设法渗透思政教育，采用多种教学方法，注重学生的行动能力，以学生为主体，设计丰富多彩的教学活动，为学生学习提供有效的帮助，使学生能主动发现学习乐趣，从而提升学习的主动性，从而让学生完成配套教材学习和实践培训内容，达到教学目标，提高教学有效性。
例如，新能源汽车新车PDI检查这一教学内容，教师可以在新授课前采用信息技术支持的课堂导入：播放一段视频，提出任务：王女士在北汽4S店看中了一台新能源汽车EV200这款车型，在交付之前，需要工作人员对此车进行PDI检查，作为工作人员的你，如何完成PDI检查工作任务呢？学生看到这个情境之后，就会把自己代入工作情境中，从而引发思考：我如何才能完成工作？为了完成这个工作任务，必须主动地去学习知识技能，从而发挥了其主观能动性。
2、立足岗课赛证
针对当前新能源汽车专业课程内容滞后，与技能大赛内容脱节等问题，学校与教师应当依托“岗课赛证”，重构专业课程标准，并突出技能大赛的引导作用。
a.应立足技能大赛的基本要求，由此构建新的教学目标。将技能大赛中不同的竞赛模块对应相应的课程方向，由此将其作业项目操作要求转化为课程教学目标，进而通过课程讲授与实践，要求学生能够达成相应的技术标准，能够完成技能大赛的规范项目。
b.应依托竞赛内容，进一步优化和完善教学内容。在课程教学中，教师应当以技能大赛的实际项目为案例，一方面可以将课本中的不同知识点进行系统化串联，由此形成新的教学模块，并与实际岗位工作技能相对应；另一方面可以组织学生进行实践训练，通过竞赛项目的模拟练习提高学生的技能掌握水平。
c.应依据技能大赛作业内容和操作规范，进一步完善教学过程设计。在教学过程中，教师需要以竞赛作业的实施方案为基础，由此设计循序渐进地教学方案，让学生按照理论理解、技能掌握、实践探索、研究创新的顺序完成学习任务。
d.还应以技能大赛的结果评价与教学效果评价进行联动融通，既要将技能大赛的评价标准迁移到课程评价之中，又要通过教学效果与竞赛结果的对照，发现学生学习的缺陷与差异，进而构建补偿学习机制，为学生获取技能证书打开通道。
3、打造实践平台
职业院校以往在进行校企合作的过程中，往往只是与学校之间形成了一些浅层次的接触。如让学生们参加公司的实训工作，临近毕业时到企业实习，这确实也可以提高学生们的眼界，开阔了他们眼界，不过也因为校企合作的不够，学生仍然无法独挡一面，走入工作岗位还是从零开始。正基于此，学校必须与企业建立长期合作的协议，以形成多样化的实践平台。首先，校方需承诺每年向合作企业输出相当数量的技术学员，以缓解企业的用人困境。其次，企业需要毫无保留的对企业新引入的学生开展专业方面的培训，让他们在了解企业最新的工作任务，加强其社会适应能力的同时，还可以为企业的发展壮大提供动力。而企业实践平台的建设一方面可以借助地方政府力量获得资金投资渠道，另外，也可以由企业与学校的联合出资在学校内或企业附近建立相应数量的企业实验平台，让学生们培训学习。
学校内的汽车实习基地，是训练学生动手实践能力和职业素质的主要场地之一。学校在开展大学生的创新创业项目时可以提供汽车美容中心等，同时院校也为学生提供了更多的汽车实践基地，以及更多专门的教师队伍力量，并由此可以为汽车企业提供相关的技术服务和支持生产设备等，并以此为专业实践性课程提供了更全面的保证。比如在学校内可以建立一个4s专卖店，或建立校内汽车实训中心等，使之集维修车辆美容于一身的实训教室、配件室和多功能会议室，并以此通过以工作为导向地开展的任务型教学，将理论知识与实践有机地结合的一体化教学。同时，学校应该鼓励老师积极主动指导学生参加技能竞赛，要求老师有过相关训练与经验，以此使老师在校企合作时可以了解与企业有关的专业知识等，以此提升学校老师的学科理论知识水平，以及老师的动手实际能力等，最终使学生在进到企业后的技术能力更高。
三、结语
目前，职业学校学生就业形势严峻，职业学校校新能源汽车专业教学应能有效的提高学生的综合素质、职业素养和职业技能，培养学生成为具备理论知识、动手实践能力和职业岗位能力的的三能人才，提升社会竞争力。因此，职业技术学院应优化人才培养体系，提高学生的整体素质，扩大他们的就业创业机会，促进学生将来更好地发展。
参考文献：
[1] 吴全垚. 中职学校新能源汽车技能人才培养研究[J]. 魅力中国,2020(5):132.
[2] 李建锋. 浅析如何培养新能源汽车维修人才[J]. 电脑校园,2020(6):1813-1814.