信息时代来临促进了现代化信息技术获得了普及推广与应用，“微”作为在各个领域中入驻的开头名词定语，如微电影、微信、微博等，在相同的教育领域中面临“微”同化现象，微课作为主要表率。微课是以简短精练的教育视频作为主要呈现方式，将多元化、分层次、多维度等现代化教育模式的学习资源提供给学生，使其逐渐变成越来越成熟的全新教育资源。一直以来，中职院校计算机课程属于一门重点学科，基于教育机制深化改革背景下，虽说发生了一定的变化，但仍具有制约计算机课程教学目标实现的一些问题存在。所以在中职计算机课程教学中采用微课，有利于提升学生的自学能力。
一、微课教学的基本概念
在现代化生活和工作中，信息化技术逐渐在各个领域不同程度得到利用，已经融入社会大众生活和工作活动中，是现代社会的重要工具。教育事业的宗旨是为社会输送人才，以此推动社会的进步与建设。为有效达成这一目的，改变传统教育中教师刻板且低效率的教学模式，教育事业的发展需要结合信息化技术，帮助教师、学生进行深入高效的教授与学习。
微课通过短视频的方式，展示理论知识、实践培训等内容。微课应用到教学中将一改过去枯燥而单调的课堂教学形式，通过在网络在线呈现教学视频的方式，可以帮助学生学习更加高效化以及个性化。同时，微课教学是信息化教学的关键呈现形式，以短视频的方式，将教学重点以及难点进行突出展示，以电子信息化技术手段，形成了适合现代信息化社会的教学形式。同时，微课教学也是现代教育改革关于以学生为教学主体这一教育理念的实际应用。而现代化技术产品例如多媒体设备、电脑、手机等也是微课教学的重要载体。教学形式以及教学理念的转变，激发了学生的学习兴趣，能够引导学生主动学习。此外，传统的教学工具，教学后得到的意见评价等与教学相辅助，需要教师进行全面部署以及运作，大大增加了教师的工作量，也浪费了相应的课堂时间，导致教学效率低且趋于刻板化。
综上所述，微课教学能够通过对现代信息化技术的应用，让学生在课下针对课上不理解的知识进行研究，大大提高了课堂效率，减轻了教师的教学工作量，帮助学生自主学习，培养学习积极性，高效率学习。
二、微课在中职计算机教学中的应用
（一）分析掌握学生个性，最大限度发挥微课长处
教师在实践教学工作时，需要树立“因材施教、对症下药”的教育理念。针对中职院校学生的学习习惯较差、学习能力较低等具体情况，且在计算机知识、计算机实践能力、计算机学习能力等方面有差异性，教师在教学工作开展过程中应该知晓学生的学习情况，根据学生的学习特点进行计算机知识、技能及学习能力的分析。此外，教师可以通过微课个性化教学的特点展开教学工作，比如，在教学中，学生性别的差异、学生学习能力的差异可能引起对于某些知识点不同的理解。因此，教师根据学生的特点进行群体分类，再根据群体特点的不同制作个性化微课，以此可以达到增强教学成果目的。
（二）通过微课教学激发学生学习兴趣
为了中职教学工作的建设与发展，需要大力应用并发挥微课教学的特点，这样能够激发学生的学习兴趣，进一步达到明确教育理念同时提升教育效果的目的。第一，中职教育工作开展的主体是学生，教师在明确教学标准的前提下以激发学生的学习兴趣为目的，这就需要教师在进行中职计算机教学过程中让学生更生动且更深入的掌握理论知识。同时，教育工作者应该根据现阶段学生学情以及学生的爱好，将微课教学与计算机教学结合，以此达到培养学生计算机理论知识以及计算机实践能力的目的。中职学生的学习能力较差，自主学习兴趣较低。微课能够将计算机教育中原本枯燥难以理解的内容进行模块化设计，帮助学生解决学习中遇到的困难点，针对学生学情特点帮助学生深入理解知识。例如在计算机学习入门阶段，教师可以通过多媒体设备，以播放图像、视频、文字的方式，对学生进行教学前的教育引导。接着通过分解计算机的安装、启动、硬件认知等基础知识和实践操作，分别制作微课视频。为了适应学生的学情特点，教师可以通过图片、视频、操作等示例，开展结构化讲解。在这种教学模式之下，学习能力较差的学生能够结合自身情况重点学习计算机课程，以此达到更具体、高效的学习教学知识。
（三）以学生为教学主体，进行教学分解
中职计算机教学内容复杂且难以理解，学生难以对知识进行全面掌握。教师应该对教学内容进行分解，以此改善学生掌握知识困难、无法全面掌握这一现状问题。而开展教学内容分解的前提条件，要求教师对教材进行合理的分割。比如，在进行Office系列软件的使用时，首先将课程内容进行分解，让学生在计算机进行word文档的操作，学生在日常生活中对word文档具备录入操作能力，但是具体操作仍旧存在欠缺，教师根据Word顶部选项卡中的不同选项进行教学，其次根据学生的反馈，结合学生各个选项卡的掌握程度来推进教学。
（四）使用针对性教学方式，拓宽学生视野
现阶段教育理念从教师的教授知识的“教”为主体，转变为学生学习知识的“学”为主体，教学工作的开展以培养学生的学习能力，拓展学生的视野，深化学生学习理解为目的。在现阶段中职计算机教学微课模式之下，教师应该打破教学单一形式壁垒，利用微课的特点，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师结合计算机教学的主要特点及优势，帮助学生进行知识的深度挖掘，让学生在计算机课堂学习中提升学习兴趣，同时在课堂外也积极主动的进行知识的探索。此外，教师能够通过校企合作的方式，让学生通过互联网企业了解到课堂以外关于计算机的相关知识以及计算机行业的发展现状。从另一方面来分析，学生同计算机行业的从业人员探讨交流专业知识等内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
总之，在我国经济飞速发展的过程中，教育事业发挥的促进作用，教育工作的主要任务就是为社会培养专业应用型人才，尤其是计算机专业，只有在该专业教育中应用合适的教学方法，才能提升学生学习水平，从而提升自身的计算机技能。“互联网+教育”视域下，在计算机专业教学中合理应用“微课”，起到教学效果与教学水平的双重提升作用。在此流程中，教师需要和院校教学实况相结合，制定出科学合理的教育目标，以此为前提，实现合适教学资源的制作，方便学生学习，并对学生的实践应用力、创新力、问题处理能力等实现有效培养的目标，在推动学生全方位发展的同时，努力做一个满足社会发展的应用型专业人才。
参考文献：
[1]陈俊泓.微课在中职计算机教学中的应用[J].教育研究,2019,2(3):9-10.
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