前言
微课教学主要是通过教学视频帮助学生分析学习内容的重点和难点，这也是提升学生英语学习兴趣的重要策略。微课教学主要以视频的形式进行，帮助学生明确了学习内容，让学生深入地学习和理解所学英语内容的关键词和句型，学生还可以在课后利用微课自主进行英语学习，帮助学生有效巩固课堂所学内容。
1.微课的主要特点
微课主要以视频为教学主体，将教学内容分解为独立的知识点，并融入教学资源中。角色在英语教学过程中可以通过各种形式的短视频、小知识或短篇故事来进行英语教学，微课的时长和形式要结合英文章节的具体内容进行具体分析，一些微课视频的介绍只需要几分钟。微课学习的主要特点是学习功能的先进性，微课是一种基于信息技术网络化的教学模式，可以有效实现网络资源信息化，进而提高课堂教学效率。如果老师将课程的重点或最有趣的部分以视频的形式进行播放，就会有效提升学生的学习效率，进而提升课堂教学质量。
2.微课的现实教育意义浅析
2.1更容易体现因材施教，利于学生的课后复习
由于学生学习能力的差异和课堂学习效果的不均衡，微课的引入能弥补学生学习能力的差异。一方面，教师制作的微课内容要与时俱进，让学生可以根据自己的需要选择学习内容。另一方面，微课可以克服时间和空间的限制，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在课后吸收知识。最后，学生可以反复观看微课内容，进而有效加深对所学知识的记忆，更好地满足学习者个人学习需求，弥补学生学习之间的差异。
2.2现实情况可以满足微课的应用需求
微课以视频为媒介，其实施必须依赖计算机设备，无论是微课的选择和创建，还是微课在课堂中的运用，都需要信息技术的辅助。当今社会正处于信息技术飞速发展的时期，各个学校的电脑设备越来越精良，可以有效满足微课的应用需求。因此，教师可以在课堂上使用微课进行课堂教学，让微课的教学价值落到实处。
2.3冲破了常规教学的制约
在传统的教学方法中，以学生为主导的教学仅限于课堂，然而，由于课堂学习时间非常有限，学生可能无法获得太多的知识，从而影响学生学习成绩的整体进步。然而，在使用微课后，教师可以拍摄相关教育内容的短视频并发送给学生，这让学生可以随时随地自主学习，最大程度地超越传统教育的时间和地点限制。
3.微课在初中英语教学中的应用策略
3.1运用微课教学创设课堂情景
很多初中生从开学第一天就对中考进行倒计时，因此，初中学生经常处于精神压力状态，长期在这种心理状态下学习，学生的心理负担太重，难以提高学习效率，这不利于促进学生的身心健康。为了帮助学生更好地缓解心理压力，调动学生的积极性，提高学生的学习能力，教师可以在课堂上采用微课的方式创造情境教学。在讲解课程之前，教师可以根据课程的章节查找和整理相关教学材料，然后以微课的形式向学生展示整理好的材料，并通过微视频创建学习情境，让学生在轻松愉快的气氛中参与英语学习。例如，在教学“How much are these socks?”时，老师可以制作微课视频模拟商场购物，首先教师合理划分学习小组，其次在小组中选择一名学生代表Salesclerk，另外三名学生代表Consumer，学生通过文中所掌握的句型“How much is...?It’s...” “How much are...? They’re...”进行真实场景的模拟练习。重复练习以上场景可以充分调动学生学习英语的兴趣，进而提升学生的英语学习效率。
3.2运用微课强化课后练习
完成课堂教学后，教师可以将教学视频以微课的形式上传到线上信息平台，同时教会学生使用手机、电脑等设备进行自主学习。课后微课平台的视频观看方式不会受到时间、空间等因素的影响，课堂上的学习固然重要，但学生对所学内容的记忆程度不高，尤其是英语单词的发音，在上完课的当天对内容进行温习巩固会加深知识点的理解。初中英语是学生学习的重要组成部分，但是现阶段学生的英语水平较低，产生这一现象的主要原因是因为学生没有养成良好的英语复习习惯，学生无法利用课本进行课后复习，使得学生的学习效率低下。学生在课后利用微课进行重新听老师讲过的课，进而可以有效提高学生的学习效率，使得微课的教学优势在初中英语教学过程中有所突显。
3.3制作预习视频，引导学生有效预习
对于初中学生来说，课前预习是提高学习效率的重要途径。通过预习，学生明白课文的重点词汇和内容，知道在课堂学习过程中要学习什么，这有助于学生在课堂上集中精力学习。然而，传统的预习方法只是让学生阅读英语课本和自己拼写单词，学生难以正确掌握拼写单词、理解课文和语法。英语能力较差的学生将无法有效进行英语预习，随着微课的出现教师可以将不同层次的学生聚集在一起，将学生分为三类:优秀学生、中等学生和学习障碍学生，并且教师的教学视频应根据这三类学生的学习状态进行合理设计，以增加学生的学习自主性和选择性，增强英语学习的相关性，有效帮助学生预习新课程。此外，在教学前初中英语教师还可以创建专门的预习微课视频，并引导学生通过微信和QQ查看和预览，以提高学生的英语学习能力。
3.4通过微课教学实现互动式教学，有效提高英语学习效果
互动式学习模式可分为学生与学生互动、师生互动、微课教学互动模式。在课堂学习过程中教师可以把容易出错的语法知识，让学生在课堂上进行讨论，需要注意的是教师应适当参与这一过程，在一定程度上保证学生和学生之间讨论的有效性。在课外活动中，教师和学生之间是需要有紧密联系的，对于英语成绩不理想、英语学习困难的学生，教师可以进行系统的讲解。基于此，教师为学生提供微课视频，让学生课后自行观看，对于不完全理解课堂教学内容的学生，这种方法可以更有效地提高学生英语理解度和口语交流的流利度，而且教师还可以帮助学习者收集他们所学的知识并用英语进行口语练习。最后，老师录制学生练习的视频，并传到微课上播放其他给同学看。这种教学方式可以激发学生学习英语的兴趣，进一步加深他们英语学习的效率。
4.结语
综上所述，在当今信息不断变化、技术不断发展的社会，初中英语教师应积极探索前沿教学理念，不断改进教学方案，利用更加方便快捷的工具制作微课教学视频，积极提升学生的学习积极性，促进初中英语教学的持续发展和进步。
参考文献
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