一、影响高中历史高效课堂构建的因素
（一）教学理念
高中历史教学过程中，教学理念能够直接影响高中历史课堂教学的效果与质量。现阶段，我国大多数高中历史教师都是沿用应试教育的理念开展历史教学，并未真正将素质教育理念充分落地，因此也无法突出学生在教学中的主体地位，学生学习缺乏主动性和积极性。想要构建高中历史高效课堂，教师首先要积极转变传统的应试教育理念和思想，积极采取科学合理的教学方式激发学生的学习热情和积极性。
（二）教学方法
在当前新课改不断深入实施背景下，高中历史教学的方式方法也需要与时俱进，进一步创新优化。单纯通过传统一言堂的填鸭式教学，已经无法有效提升教学的效率和质量了，很多高中学校依然为了保障升学率，而通过题海战术进行教学，并未重视学生自身综合能力的锻炼和提升，无法发挥历史教学的积极作用。
二、现代高中历史教学存在的弊端
（一）高中历史教学中教师主宰课堂
当代高中历史课堂教学过程中，教师通常占据着主导地位，是课堂的领导者，在教学中也是主观导向为学生灌输历史知识和内容，忽视了学生的理解力以及学习力，对于学生吸收知识的情况并未顾及，教师授课方式非常单一和固化，使得历史教学质量和效率都不理想，还会在一定程度上打击学生自主学习历史知识的主动性，这些也对于学生的性格培养和塑造产生很大的消极影响，学生只知道听课，对于历史事件以及各种典故缺乏主动探索的兴趣。
（二）高中历史教师进行说教式教育
因为历史学科本身属于文科科目，高中历史教师在教学过程中依然使用传统说教的方式开展历史教学。在教学过程中，教师会先对整个课程的知识内容进行重点解读，同时会强调历史教材中各种历史事件的影响，但是对于学生可能会比较感兴趣的历史典故却常常都是一笔带过，有的教师甚至直接忽略不讲。这样的历史课堂教学方式，很容易变得更加枯燥乏味，难以激发学生的学习积极性，不利于学生的学习效率提升。
（三）学校和教师缺乏对历史教学的重视
近些年我国很多个省份也在积极组织高考改革，对于高考的考试模式不断变革升级，很多高中学校都已经开始直接塑造提升自己的教学优势，突出比较有优势的教育学科，而历史学科本身因为知识覆盖面非常广泛，涉及的知识要点和难点非常多，因此高中阶段的历史学科教学并未受到应有的关注和重视，所以整体来看高中历史课堂的教学质量以及教学效率水平普遍比较低下。而且根据高考分数设置来看，历史学科本身的得分点要比其他学科的得分点低一些，从而导致学校和教师对历史教学不够重视。
三、高中历史高效课堂的有效构建
（一）课前精心准备
为了提升高中历史课堂的教学效率和有效性，教师应当积极做好历史课堂教学前的相关准备工作，尤其是历史学科有其特殊性，涉及的知识点和知识面非常广，高中生通过自学是很难保障学习效率的。所以，在历史学习过程中，教师必须要在课前提前研究课程教材的内容，合理规划授课安排，预先考虑教学中可能存在的问题与难点，创设合理有效的教学方式与方法，积极调动学生自主预习的兴趣和热情，明确个人历史学习过程中存在的问题和不足之处，这对于促进高中历史高效课堂的有效建设具有重大积极意义。教师在设计教学方案的过程中必须要全面考量学生的学习基础以及理解能力、学习态度等综合因素，这样来设计具有可行性的教学计划，同时，教师应当充分研究高效的教学方式与方法，当前时代信息传递非常快速，教师也需要积极运用科技力量，开展高效教学，为学生下达一定的课外任务，让学生提前在预习过程中主动收集和下节课教学内容有关的历史事件以及相关故事信息，从而在课程教学前打好坚实的基础。
（二）充分发挥现代信息技术的作用
当前时代背景下，信息技术日新月异快速发展，历史学科教学的内容对于多数学生而言本身就比较晦涩抽象，不容易理解消化，这时候教师可以积极利用多媒体技术进行教学，针对有关历史事件进行演示，从而有效促进学生学习历史的积极性提升，这对于学生正确深入地理解历史教学的内容有着非常重大的积极作用，也可以为本身比较枯燥乏味的高中历史课堂教学增添很多的乐趣。比如，高中历史教学中教师为学生解读有关《中国近现代社会生活的变迁》的过程中，教师应当积极利用多媒体技术开展教学，帮助学生了解那个时代背景下人们的日常生活，通过音频以及视频资料等辅助教学，帮助学生更加直观具体地感知历史。
（三）积极情感激励与促进功能
基于宏观视角分析而言，历史教师在开展历史教学过程中应当深入分析研究历史教材的内容，主动探究教材中的思想教育资源，有效提升学生自身的爱国主义思想意识，体会感悟历史的同时能够获得思想的启发，进一步加强个人的历史责任感，提升学生的爱国主义思想。例如，教师在为学生讲解有关《抗日战争》的历史知识时，就可以借助日本侵华战争时期的音像资料来为学生还原当时的历史情境，激发学生的爱国情怀，同时引导学生将愤怒的情绪转化为积极向上的力量，为民族的发展壮大而努力学习。在为学生介绍解读有关《中国现代的对外关系》的课程内容时，教师应当先为学生介绍新中国成立初期的时候，我国外交事业发展过程，怎样与邦国建立和谐友好的关系，为中国的外交工作开展打下良好基础，有效激发学生的民族自豪感。基于微观的视角分析而言，通过情感的激发和调动来提升学生历史学习的热情，主要是通过教师对于学生学习过程中的良好表现要及时给予鼓励，以此来有效激发学生的参与热情和主观能动性。
（四）努力发掘可以服务教学的资源
高中历史高效课堂的建设与发展，教师应当积极整合利用所有能够应用的教学资源，例如，通过网络平台来收集相关的教学资料，为课堂教学的开展提供辅助和补充，丰富历史课堂教学的氛围。还应当积极发挥历史课外实践活动的重要意义，引导学生主动参与相关课外历史主题的分析和研究，这样能够有效促进课堂教学效率的提升，帮助改善课堂教学效果。例如，教师在讲解有关《中国近现代社会生活的变迁》的过程中，能够充分发挥并利用实践教学活动的重大积极意义，引导学生体会自己所生活的城市或者乡村近些年所发生的改变，有效利用能够服务历史课堂教学的所有资源。
四、结语
总而言之，高中历史高效课堂的充分建设，能够有效提升学生的学习积极性，培养学生的历史学习能力，促进历史教师自身的专业化发展，虽然各个学科的教师针对高效课堂都有着不同的理解，然而高效课堂的本质概念都是相通的，要充分尊重并突出学生在教学中的主体地位，教师要发挥引导者的角色作用，创新教学模式和方法，提升自身的学习积极性，这样可以帮助学生充分感受体悟历史的内涵与魅力，促进教学目标的高效达成。
参考文献
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