引言
人工智能是科技发展的新兴技术，对于人们的生活和生产有非常大的影响，因此初中信息技术教育要做到与人工智能相结合。通过项目化的教学模式，把知识点进行有效的串联，更好的做到理论联系实践，给予学生更多的思考和发挥的空间，提高学生对于学习的积极性和兴趣，培养学生的科技素养，更好的适用社会未来的发展。
一、人工智能和项目化教学概述
（一）人工智能概述
人工智能时科学技术不断发展下研发的具有非常高应用价值的新兴科技。人工智能属于计算机领域的分支，其科学成果给人们的生活和工作带来了极大的便利。随着科学技术的发展人工智能取得了快速的发展，技术也在不断的成熟，人工智能的发展已经成为了国际竞争的重点，想要促进我国人工智能的快速发展，就必须要与教育相结合。在教育信息行动计划也明确提出了，对中小学课程进行完善，确保中小学课程体现智能化，与智能化发展需求相适应。人工智能引入到初中信息技术教学中可以在调动学生学习兴趣的同时，引发学生的深层次思考，促进学生信息化思维的发展。
（二）项目化教学概述
项目化教学要求老师和学生进行合作，共同完成一个人工智能的项目的方式。项目的选取要充分考虑到学生的认知水平，与学生学习和生活相关的有价值事件，让学生充分参与到其中。项目化教学充分尊重了学生课堂主题的地位，一学生为中心，更好的锻炼学生的各项综合能力。在整个项目教学的过程中，教师要加强对于过程的关注，及时对学生进行正确的引导，加强对于结果的评价，确保学生能够不断发扬自身的优势，改进不足。在初中信息技术中采用人工智能项目化教学，加深了学生对于信息技术的了解，更加清楚的认识到学习与生活的关系，更好的做到学以致用。
二、人工智能的初中信息技术项目化教学意义
（一）提高学生的学习兴趣
人工智能项目化教学，相对于传统固化教学方式，给与学生更多的思考和发挥的空间，因为人工智能与学生的生活连接密切可以极大限度的引起学生的兴趣。项目化教学的模式下，学生的角色由被动接受变成了主导者，教师则更多的是起到引导和辅助的作用，课堂教学方式也由原来的按部就班，变得更加灵活有趣，课堂由被动接受变成主动探索，极大限度的调动了学生学习的积极主动性。
（二）加强知识的连贯性
传统的信息技术教学无论是理论知识还是实践操作往往都是分模块进行教学，缺乏各个模块之间的连贯，导致学生不能很好的将理论与实践相结合，学生的实际操作能力没能得到很好的培养。项目化教学模式，教师可以把学生所学到各个模块的知识点，充分的融入到实际的任务中，更好的实现理论联系实践，培养学生实践能力的同时，加强学生对于理论知识的认识，加强了教育教学的连贯性。通过增加学生对于知识掌握的连贯性，从而更好的实现知识的灵活运用。
（三）培养学生的创新意识
传统的信息技术教学理论部分以教师讲授为主，实践操作往往是按照教师要求步骤进行，没有给与学生充分的自由空间，限制了学生想象力和创新能力的培养。采用项目化教学，更加灵活多样，教师不再对学生进行过多的限制，培养学生自主学习，深入思考的能力，增加学生之间的交流，更好的实现思维的碰撞，课堂更加具有自主性和开放性，给予学生充分发挥的空间，更好的培养学生的创新意识。
三、人工智能的初中信息技术项目化教学探索
（一）引发项目需求
项目化教学想要更好的调动学生的积极性和主动性，就必须要以学生生活想联系，充分结合人工智能，从而引发出项目的需求。“机器人”作为人工智能的具体表现形式，是学生们最为感兴趣和了解最多的，自己制作出机器人学生们一定会感到非常的自豪。教师可以让学生思考那些方法可以有效的阻断病毒的传播，确保人们的安全，消毒是非常有效的手段，利用机器人更加快速和彻底的进行消毒工作，从而引出消毒机器人的项目需求。通过与学生生活相联系的情景，引发出项目的需求，在教师的科学引导下，激发学生探索的兴趣，确保学生主动参与到项目中，不断的发挥自身的想象力和创造力。
（二）设计驱动型问题引发探索
在信息技术教学项目化教学中，教师要起到引导的作用，可以采用驱动型问题，让学生结合自身所学知识进行科学全面的探索。在初中信息教学中采用项目化教学的目的是让学生更加灵活和连贯的掌握所学的知识点，因此就要去教师在设计问题要结合所学知识，有步骤的进行引导。这就要求教师把最终目的进行充分的分解，分解成为不同的小目标，每个小目标对应学生所学的知识点，然后有针对性的设置驱动型的问题，让学生经过思考可以得出答案，而不是提出的问题让学生摸不到头脑，打击学生项目化学习的自信心。例如，消毒机器人这个项目教学中，教师需要不断通驱动型问题引发学生进行算法计算，算法计算是编写程序的首要工作，是解决问题的步骤。如果教师直接突出怎么进行算法设计，由于学生所学知识和思维能力有限，很可能会陷入不知所措的状态。这个时候需要教师科学的设置驱动型的问题，消毒机器人完成工作需要哪些部门的配合？这些部位分别对于消毒机器人工作起到什么作用？通过问题让学生明确项目的任务，驱动学生进行不断深入的思考和分析。
（三）重视合作实现项目升级
在项目化教学中，教师要正确看到学生之间存在的差异，可以采用小组合作教学模式，通过学生之间的沟通和交流，实现思维的碰撞，从而更好的发现项目中的不足之处，做好查漏补缺。在很好的掌握消毒机器人项目的过程和原理之后，还可以鼓励小组成员之间加强合作，实现项目的不断升级。例如，给消毒机器人设置感应程序，在工作的过程中能够更好的避免人员；给消毒机器人设置感应程序，确保每个方位都能够很好的做到消毒，避免重复或是遗漏的情况。在初中信息技术教学中基于人工智能开展项目化教学，可以让学生感受到科技的力量，培养学生积极探索的能力。重视学生之间的合作，可以帮助学生更好的掌握知识，还培养学生之间的感情，培养学生的合作能力。
小结
综上所述，基于人工智能的初中信息技术项目化教学，对于增加知识的连贯性、提高学生学习的积极性、培养学生的创新意识起到了很重要的作用。在实际的教学过程中，教师要充分结合学生的实际引发项目需求，利用驱动型问题引导学生主动思考，培养学生对于信息技术学习的信心。
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作者简介：林瑜菡（1979.12-），女，汉族，广东省韶关市人，广州市长兴中学，大学本科，中学二级教师，研究方向：中学信息技术教育。