一、积极开展导学+促学培养思维模式
在英语的核心素养培养当中，初中学生的自主学习能力以及思维拓展能力是培养的关键所在。要想切实地提高初中学生的英语学科的综合素养，初中英语教师可以开展导学+促学的教学模式，这样的教学模式可以引导学生在正式上课前先进行自主学习，并且自主地对所学的知识以及规律进行总结。然后，初中英语教师就可以设置一些题目来对学生的预习情况进行检测，根据检测的实际结果来对学生的预习情况进行一个较为全面的掌握。这样一来，初中的英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以针对学生在预习阶段遇到的困难，或者是在检测当中暴露出来的问题进行重点的解决，这样的教学方式不仅可以在很大程度上帮助学生更好地、更加深入地对学习中的问题展开思考，还能够切实地提高初中英语阅读的实际教学效率。比如“I’m going to study computer science”的教学时，初中英语教师就可以为学生提前设计导学案，这样可以引导初中学生根据导学案对需要学习的知识进行较为自主的课前预习，这样一来，初中英语教师在正式的课堂阅读教学当中就可以提出与教学内容有关的问题来让学生进行思考，因为学生已经提前对课本知识进行了预习，那么就可以较为容易地对问题进行深入的思考，从而能够对知识拥有更加深入的理解，同时也可以较为牢固地掌握相关的知识。就比如利用导学案进行预习与回答教师提出的与学习内容有关的问题，学生就可以较为容易地对单元内要求掌握的词汇拥有多次的重复记忆，从而更好地掌握单词、句型以及语法知识。
二、通过开展小组合作学习来提升学生语言表达能力与语言应用能力
随着现阶段新课程改革的不断深入，初中英语的阅读教学越来越重视学生在英语学科方面的核心素养发展。在初中英语阅读的实际教学过程中，针对学生语言表达能力以及语言应用能力的切实培养是整个教学过程中一项非常重要的内容，而且初中之所以要开设英语这门学科，其主要目的也是为了能够切实提高初中学生的语言表达能力。英语是一门实用性非常强的国际通用语言，通过开设英语课程，切实提高学生运用英语的能力，从而使得学生在未来的发展过程中能够更好地利用英语在世界范围内进行沟通与交流。为了帮助初中学生更好地提高自身的阅读能力、语言表达能力与语言运用能力、初中英语教师可以通过在班级内部开展小组合作学习的模式，也就是将班级内部的学生分成一定的学习小组，然后小组内部需要根据实际的英语阅读教学情况来完成一定的情景剧表演任务，或者是在日常的学习与生活过程中，小组内部的成员彼此之间可以进行英语的互动交流，从而能够切实地提高初中学生在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。也正因为如此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中，最好要从英语阅读文本出发，给班级内部的每一个学习小组都安排好一定的文本情节，然后让学生将文章中的情节进行表演，这样一来既可以充分地调动起英语阅读教学课堂的气氛，充分地激发出初中学生进行英语阅读学习的兴趣，同时还能够使得初中学生在表演过程中进行较为有效的互动与交流，从而在娱乐的同时不断提升自身的语言表达能力以及语言应用能力。比如在学习“Can you come to my party？”时，这一单元的内容本身就与社交、互动直接相关，这样一来初中英语教师就可以在课堂当中创设相关的教学情境，从而引导学生学会邀请别人以及在收到别人的邀请时怎样接受或者是有礼貌地拒绝。在这样的情况下，初中英语教师就可以让学生自主地设计相关的对话主题以及对话形式，不论是双人一问一答的对话，还是多人以小品的形式进行表演都可以，重要的不是表演的形式，而是引导初中学生不断地创造环境进行英语的沟通与交流。我们的语言环境是中文，也正因为如此，初中英语教师需要抓住阅读教学课堂当中的每一分每一秒来进行英语沟通与交流的训练。通过这样的阅读教学方式可以使得初中学生在日常的生活当中也可以对这些知识进行运用，从而极大地提高了初中学生的语言表达能力以及语言运用能力。除了这种表演的形式之外，初中英语教师还可以引导学生针对阅读文章中的某一段话或者是一些富有哲理的思想展开讨论，或者是针对一些辩证性较强的观点展开辩论会。初中英语教师可以充分地借助这些丰富多样的教学形式来吸引学生在阅读教学课堂中的注意力，从而使得学生能够将自己的全部的注意力与精力都投入英语阅读当中，从而极大地提高在课堂中的学习效率，有效地提升自身在英语方面的语言表达能力以及语言运用能力。
三、总结及评价
在初中英语听说教学课堂上缺乏有效的教学评价，使得听说教学效果无法保证。教学活动结束时，教师要给与及时的总结，让学生了解本结知识点的掌握情况，而评价是需要贯穿整个教学过程的。除了传统的教师评价，教师还可以采取生生评价以及学生的自我评价，让学生学会反思。通过自我评价以及相互评价，让学生了解自身的知识薄弱点，针对性的进行自我提高，促进核心素养的养成。
四、结束语
总而言之，在核心素养的大背景下进行初中英语阅读教学，并且切实提高课堂教学的实际质量，就需要初中英语教师对传统阅读教学理念进行转变，不断创新初中英语阅读教学的模式，帮助初中学生提升自身的英语阅读能力。
参考文献：
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