1开放性思维对初中英语教学的重要性
在初中学段，英语作:为三大主科之一受到初中学生以及学生家长的重视，大家对于荚语科目的成绩十分在意，但是这源自于根深蒂固的传统教育思想。大多数学生与家长对英语科目学习的侧重点在于如何提高分数，而不是理解英语科目背后的深刻内涵。随着我「国素质教育改革的不断深入，对于初中英语教师而言,无论是教学模式还是教学观念都有所改变。更多的英语教师逐漸转变教学侧重点,将填鸭式的任务式教学逐渐转变为引导式的任务目标教学、在提高学生分數的同时激发他们对英语学科的学习兴趣，使深刻理英语科目之美，从而促进他们成为学习的主体，主动完成学习任务。作为初中学段学生必须学习的必修科目之一,英语科目可以锻炼学生的语言能力与沟通能力，为学生今后的发展与成长提供一定的技能支撑。因此，在英语科目的教学过程中，学生的学习目标不能仅仅是获得较好的分数，而更应该是掌握英语技能，从而在今后的生活与工作过程中更好地运用英语。在
2开放性思维下的初中英语教学改革措施
2.1利用问题培养学生开放性思维，加强课堂互动
在传统英语科目的教学过程中，教师对于学生的提问较少或者在提问时主要考察学生对于课堂知识的理解程度，因此这些问题大多有较为标准的答案，以答案对学生的回答进行评估,但是这种提问方式不利于学生发散思维，学生只是将所学习到的知识点死板地反馈给教师，这不利于学生更好地理解知识内容。开放性问题对丰富学生的语言输出具有积极的作用，同时还能培育学生发散性思维。在初中英语教学中，如何让学生产生对语篇的学习兴趣进而实现学生对语篇信息的关注和获取是教学的目标之一。在语篇教学前，教师要围绕语篇的标题，图片进行开放性问题的设计，提醒学生关注该语篇设计的主要内容，并在整体感知语篇的环节中去验证预测，从而激发学生阅读语篇的内在动机。因此，教师可以改变自己的提问方式，将设置的问题转向开放性问题。此类问题没有标准的答案，而学生可以通过自己的思考给出具有个人主体性的回答，这一过程有利于学生开放性思维的培育，并且会营造较好的课堂氛围，有利于学生更好地融入到课堂中，并且能提升课堂效果，达到加强课堂互动的目的。具体而言，可以从以下两个方面实施。首先，要利用问题加强师生互动力度。在课堂实践教学过程中，无论是教师还是学生都起着关键性作用，因此教师要了解学生的实际情况，并且设置相当的问题与学生进行沟通，从而改善师生关系。例如：在讲解“Trip”相关知识时，英语教师可以将旅行作为问题的主题为学生进行引导，加强师生互动。在交流过程中,教师可以以“Howwasyourlasttrip?”及类似问题为话题，引导学生分享自己的个人经历，从而加深对单元主题的理解,让学生通过开放性思维给出自己的回答。其次，在课堂互动中还要加强生生互动。在课堂提问过程中，教师还可设置问题，增加学生与学生之间的互动。教师可以利用问题设置小组讨论目标，让学生以小组合作的方式共同探讨答案。在讨论过程中，学生分享自己的想法，不但有利于自己语言表达能力的提升，还有利于班级同学凝聚力的增强。在小组讨论过后，教师可以让小组选出代表进行发言，在代表发言的过程中锻炼学生的逻辑思维能力与开放性思维。学生通过自己的表达可以将小组成员的想法传递给大家，从而促进生生互动效果的提升,让学生可以更加放心大胆地表达。例如:在学习“Sports”这一单元知识时，英语教师可以设置"Whatsportsdoyoulike?""Whydoyoulikethesesports?”"Whatsportsdoyouwanttotry?”等系列性的问题，为学生的小组讨论提供明确的目标，使学生通过问题不断加深对主题的理解,并通过小组讨论的方式分享自己的看法。在语言表达的过程中，学生需要运用自己以前学过的单词，这样还可以提升他们对词汇使用的熟练程度。
2.2利用多样化教学活动，形成开放性课堂氛围
在实际英语教学过程中，是否具有较好的课堂学习氛围，影响着学生的学习效果。因此，在教学课堂中，教师可以利用多样化的教学活动吸引学生的学习兴趣，从而形成开放性的课堂氛围，利用情境教学的方式，加强学生对课堂的依从性。例如:在讲解"Ifyougototheparty,you*11haveagreattime."时，教师可以利用多媒体给学生播放音乐。教师可以在课前布置好教室，营造一个party的情景，让学生在partytime中学习英语知识，并将有美于party的单词条贴在具体物品旁,鼓励学生在情境交流中一边“捡”英语单词，一边应用。
2.3利用生活教学模式，将英语科目知识与学生实际相结合
教师在英语科目的教学实践过程中，可以利用生活教学的方法，将课堂的知识点与学生的实际生活相结合,利用英语文化背景铺设的方式，让学生通过亲身实际深刻了解在何种英语环境应用何种英语词汇。在世界多极化发展大背景下，应用英语交流的机会越来越多，但是由于我国的第一语言为汉语，与英语存在着较大的文化差异，学生在应用英语过程中常常会使用中国式英语。因此，教师需要利用生活教学模式，为学生营造良好的英语学习环境，让学生学会在适当的场台应用适当的英语语法，这不但体现出了教师对学生主体性的重视，还能发展学生的开放性思维，促进学生全面性进步。在实际教学过程中，英语教师可以创设多样化的教学活动，如英语角等，为学生创设更好的英语实践环境。除此之外，英语长廊与英语阅读比赛也都是很好的活动方式。英语教师还可以在学校内部的各个地点悬挂英语标牌，如:Playground(操场)、Classroom］教室)、Can teen(食堂)等，让学生在学校的生活过程中时刻了解英语。这些教学活动能帮助学生将课堂中所学习到的知识运用到实际生活之中，并且对语言环境产生更加深刻的理解，有.利于学生更好地学习地道英语。总而言之，教师利用这些课余学习平台，可以加强学生对英语的学习深度。
3.结语
综上所述，在初中学段英语教学的过程中，对于学生开放性思维的培养是十分必要的。因此，英语教师必须对自己的教学方式进行反思，贯彻新课标改革，要求，通过全新的教学模式创新,将多样化的教学手段应用到实践课堂之中，使教学氛围有所改变，变得更加轻松、开放，让学生通过多样化的教学活动，深刻理解教学内容，并且在.实践过程中培养学生对英语科目的兴趣。本文以此为基础,对基于开放性思维的初中英语课堂实践策略进行分析。随着时代的发展进步，英语教师必须立足于课堂实际，不断创新，通过全新的开放性课堂，培育学生的开放性思维，让学生的发展更加符合目前全面发展人才的需要，在提高学生英语成绩的同时，让学生抱有更高的学习热情。
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