随着我国经济的发展，社会对会计专业人才的需求越来越大，并且对会计专业人才的要求也越来越高。这种情况使得传统型的会计人才已经不能够满足时代发展的需求，职业院校需要根据当前社会大形势，对会计专业教学模式进行改革，并培养会计专业人才的实践技能与创新意识，锻炼学生动手操作能力、增加会计实践经验，实现“创新、创业”人才培养。
1会计专业实践教学现状调查
1.1问卷调研样本
针对会计专业实践教学现状，对其进行问卷调查。问卷调查以会计专业在校生与毕业生作为对象，通过微信、QQ移动终端，在线发放问卷。本次调查共发放问卷385份，收回问卷385份，其中有效问卷340份，有效问卷率为88.63%。参与调查者男性占22.16%，女性占77.84%，由于会计专业女生较多，故女性比例较高。在年龄结构方面25周岁及以下占89.21%，其中多数为在校生。在学历构成方面，专科占14.58%，本科占71.43%，硕士研究生12.83%，博士生1.16%。如表1、2所示。
表1被调查者年龄分布表格
表2被调查者学历分布表格
1.2会计专业实践教学现状
第一，教学内容：实践教学的种类尚不全面，涉及到深层次、多学科交叉的实践教学占比较少，从而不利于学生对会计专业系统而全面认知及综合能力的培养，使学生缺少锻炼创新创业能力的各种机会。第二，会计实践教学形式方面：实践教学所使用的材料主要集中在制造业、零售业、金融业等几个主要行业，所涉及的种类缺乏多样性，使学生无法接触多种行业的会计工作，不利于激发学生的创业热情与创造性。第三，会计实践教学地点与授课教师方面：实践教学的客观条件仍然受到较大限制，参加实践教学的主要地点是教室，与实际的会计职业环境相差较大；实践教学授课老师多为理论课授课老师，缺少企业任职经验，无法教授给学生企业实际工作流程。第四，会计实践教学效果方面：在实践教学的效果方面，学生认为实践能力、学习能力和巩固理论知识方面都有所提升，基本达到了预期要求。
2加强会计仿真实践教学改革 培养学生创新创业能力
2.1构建完善的会计仿真教学体系
在对会计专业教学改革的过程中，学校需要构建完善的会计仿真教学体系。在实际构建过程中，需要相关教师根据人才培养目标和学科特色，搭建一个层次分明、内容全面、循序渐进的仿真教学体系，实践内容不仅包括财务会计的业务，还应包括成本、税务、审计等相关课程的内容，不仅涵盖会计核心课程的内容，还应注意与其他学科领域的交叉融合。构建一个集财务会计、企业管理、税收、审计和创业投资等内容为一体的完善的会计仿真实践教学体系，从而培养学生实践技能、应用能力和综合分析能力，提高学生的创新创业能力。
2.2完善实践教学资源配置 激发学生创新与创业热情
学校需要加强对实验室资源的投入和开发，提高实验室软硬件的配置，从而满足学生的实验需求。同时，学校还要增加实验材料的多元化与实践形式的多样性，发挥院校特色，增加依托学校相关专业的案例材料，如农业院校增加农林牧渔等案例材料、财经院校增加金融等案例材料，拓展学生的商业视野，发掘创新、创业潜力。
2.3鼓励学生参加会计竞赛活动 实现课堂实训与课下实践相结合
为了提高学生的创业能力和创新能力，学校应该组织学生们积极参与专业竞赛，如全国高校商业精英挑战赛暨会计与商业管理案例竞赛、网中网杯大学生财务决策大赛等。通过会计实践竞赛，使学生在活动中灵活运用会计专业知识，并通过团队合作沟通，锻炼学生的沟通交流能力，为今后创新、创业奠定良好的基础。
2.4加强校企合作 建立校外实践基地
学校应该和一些企业建立校外实践基地，这样一来，不仅可以为实践指导教师顶岗实践提供便利，而且可以为学生校外实地考察，加深对企业业务流程、财务制度、成本核算方法、纳税申报等方面的了解提供平台，缩小学校教学和实际工作之间的差距，加强学生对会计仿真实践的感性认识，提升学生的专业认知能力。
2.5构建“财经实践学堂”
现阶段，“财经实践学堂”作为新的课堂教学模式，被各大学校应用，并组成了“财经实践学堂”教学联盟。“财经实践学堂”教学联盟秉承“产教融合、资源共享、优势互补、互利共赢、协同发展”的原则，以“促进学生的全面发展和适应社会需要”为宗旨，以“一个平台、两类结合、三种模式、四层覆盖、五项推进”为建设思路，实现高校优质财经实践课程的开放共享，示范引领财经类实践教学改革与发展，促进人才培养水平的不断提升。
结束语
时代的发展，对于会计专业人才的需求发生了变化，学校作为培养人才的重要机构，需要根据社会发展需求，改革教学方法，从而培养出创新能力和创业能力较高的应用型会计人才。
参考文献：
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