在新课改要求下，为提高教学效率及教学效果，教师需要积极构建高效课堂。简言之，在日常教学中教师不仅要提升教学质量，还要引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的综合素养及能力，推动学生全面发展。依据新课改要求，教师需要积极构建高效课堂，以提升教学效果，这与时代发展对人才的要求是一致的。小学阶段的学生心智尚不成熟，容易受到多方面因素的影响。因此，语文教师需要依据学生的身心发展特点，科学设计教学方案，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力及思维能力，最终实现构建小学语文教育教学高效课堂的目的。
一、更新理念，构建高效课堂
在小学语文教学工作中，教师应注重更新教学理念，并采用现代化教学手段来构建高效课堂。在素质教育不断深入的背景下，小学语文教学工作也面临新的要求，教师也应迎合新课改的发展潮流，改变传统的教学态度，发挥出现代化手段的优势。但是部分教师由于受传统教学理念的影响较深，并未及时转换自身教学角色、教学思想，在实际工作中依然以教师为主体授课，未能体现出学生的主体地位，导致学生处于被动学习的状态，被动接受教育，缺乏学习主动性和积极性。同时教师还未能和学生互动交流，学生仍有较强的依赖性，缺乏自主思考和探究意识，久而久之会对语文学习产生抵触心理，影响语文思维、核心素养的发展。
以上问题都要求教师紧跟新课改的发展潮流，及时对语文教学工作中的薄弱环节进行系统研究和分析，认识传统教学工作的缺陷性，端正教学态度，应用现代化教学理念，突破传统教学思想的禁锢，在后续教学工作中能够正确认识自身角色，体现学生主体地位，让学生更加主动地投入到学习中，获得良好学习体验。教师还应加强和学生的沟通，在相互交流中掌握其个性化需求、薄弱环节，构建和谐师生关系，真正成为学生的良师益友，让学生始终处于一种轻松、愉悦的学习氛围中，高效学习，构建人性化课堂。
二、引导学生加强合作，构建高效课堂
在语文教学工作中教师应引导学生加强合作来构建高效课堂，新课程改革要求在各教学环节中体现出学生主体地位，让学生全面表现自己，将自身价值和优势展现出来，所以教师应依据语文学科特点和学生的身心发展需求，优化创新传统教学方式，让学生有交流沟通的空间，实现在合作探究中学习，并在这一潜移默化的过程中让学生形成良好的自主合作探究意识。需要注意的是，教师要加强对学生的观察和了解，以正确的眼光看待学生群体存在的差异性，依据学生个性化需求开展针对性指导工作，促进学生的共同进步和发展。所以说，构建高效语文课堂的主要途径之一就是让学生能够相互沟通交流，产生思维上的碰撞，具备良好语文思维能力。在后续语文教学工作中教师应采用小组合作教学模式，科学地为学生分组，依据其学习能力、兴趣爱好、年龄特点等分组，并为各小组选举组长，让组长配合和协助教师教学工作。在完成分组后，可以为各小组提出任务共同讨论，让小组当中各成员都有机会发表见解和看法，以此来激发学习热情，实现学生自主探究，培养团队合作能力、探究能力。例如，在教学《草船借箭》这一课时，在完成分组后，教师可以为小组提出具有针对性的问题：“《三国演义》同学们都较为熟悉，那么同学们知道《三国演义》中哪些人物的性格特点呢？能不能和其他同学分享一下？”“同学们知道《三国演义》中哪位英雄的伟大事迹呢？”再如，为学生讲解《白杨》这一课时，教师可以提出：“通过学习我们了解了‘白杨’的各项品质，那么‘白杨’的品质和社会中哪些现象能够相互联系呢？”提出具有探究性的问题，让学生在小组中深入思考，合作交流，产生思维上的碰撞，加深对文章的理解和认识。
三、积极利用信息技术，构建高效课堂
要想构建高效小学语文教学课堂，前提就是要让学生积极主动融入学习过程中，改变被动学习的状态。因此，在教学工作中教师应发挥出现代化技术的优势。在社会快速发展的背景下，信息技术在社会各个领域中都有着广泛的应用空间，在教学工作中也不例外，教师应依据教学内容和学生的个性化需求，发挥出信息技术的应用优势，将各种抽象、复杂的内容以更加直观、形象的形式展现出来，让学生将自身关注点放在学习中，激发学习欲望和主动性。
当前微课、微视频、慕课教学资源被更多教师和学生利用，深受师生的喜爱，其中微课的特征是时间短、具有较强针对性，在语文教学工作中采用微课资源不仅能突破教学重难点，同时还会让学生对语文学习始终充满热情和主动性。而且微课的利用能拓展教学空间，教师会设计具有针对性的教学视频给学生观看，学生会利用业余时间实现碎片式学习、移动式学习。在后续教学工作中教师应落实小学语文教学工作信息化，利用信息技术把语文教学重点全面呈现给学生，帮助学生理解重点内容，提升学习效果。
例如，当教师在为学生讲解《燕子》这一课时，为了让学生掌握“燕子”的习性，要求教师能够在授课之前利用多媒体技术收集“燕子”的视频，在授课过程中为学生播放，实现深刻体会。
四、结论
在新课改要求下，小学语文教师需深入探究如何构建小学语文教育教学高效课堂。教师可依据教学实践及出现的问题，改变教学理念，优化教学方法及学生评价方式，最终达到构建高效课堂的目的。
参考文献：
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