初中英语教学中合作学习的实施，有利于构建高品质的英语课堂，能够促进每一位学生的英语学习能力与综合素质的发展。英语教师通过科学划分小组，引导学生在小组内展开积极的知识探讨，能让学生真正成为学习的主体，帮助学生对英语知识形成深刻的理解与记忆，同时让学生感知学习英语的乐趣，从而从整体上促进学生英语学习效率的提升。
一、初中英语教学中合作学习的重要性
所谓的合作学习，就是学生为了完成共同的任务，进行明确的责任分工，进行互助学习的一种学习方式。可以说，合作学习符合新课改的要求，全程以学生为中心，能引导学生将个人利益与集体利益结合，集思广益，形成互助、和谐的学习氛围，能让学生在完成教学目标的过程中形成良好的品质，锻炼学生的人际交往能力，从而收到最佳的学习效果。
当前的初中英语教学中，一些教师受应试教育的影响，习惯占据课堂的主体地位，对学生进行英语知识灌输，并且采用“题海”战术，重视学生英语成绩的提升，导致师生之间的教学互动为教师单向知识传递，限制了学生的学习主动性与各项能力的发展。因此，在初中英语教学中实施合作学习，能够有效避免传统教学的弊端，同时能加强学生之间、师生之间的互动，促使学生在小组中积极交流，充分表达出个人见解与想法，并学会认真聆听他人的意见，这有利于学生之间产生思维的碰撞，更加全面地理解英语知识。这种教学模式有利于构建更加高效、有趣的英语课堂，能真正将课堂还给学生，让学生发自内心地接受英语，自觉学习英语，进而促进学生英语学习效率与综合能力的提升。
二、初中英语教学中合作学习的实施策略
（一）进行科学分组
在对学生进行分组时，教师需充分考虑学生的特质，结合学生的语言技能、知识水平、性格、学习能力展开分组，分组过程中，组间同质、组内异质是一种比较有效的方式，即小组成员之间具有互补性，小组和小组之间在成员特质方面相差并不大。运用这种方式进行分组可以使小组成员相互帮助，彼此共同提高，对于小组公平竞争较为有利。同时也可以结合学生的具体兴趣，让学生自行分组。这样分组的目的在于给予学生人际关系、喜爱充分尊重，不仅可以使小组成员进行互补，也可以使小组之间展开公平竞争，学生可以在较为和谐、宽松的氛围中将教师布置的任务完成，感受到学习的乐趣。
（二）设置合作任务
在初中英语教学中组织实施合作学习，目的在于帮助学生更加高效地学习英语，确保每一位学生在英语课堂上有所收获。因此，英语教师就要根据具体的英语知识内容，为学生合理设置合作学习的任务。合作任务既不能过于简单，让学生丧失合作学习的乐趣，导致学生无法感受到合作学习的意义，也不能过难，导致学生产生退缩心理。教师要把握好“度”，激发起学生积极参与合作学习的动力，促使学生在小组内能够明确地分工，共同完成英语学习任务，获得愉快的英语学习体验，同时深化学生对英语知识的理解与记忆，实现学生整体英语学习效果的提升。
如“What Would You Like To Drink”一课，主要是让学生掌握关于饮食习惯的表达及就餐用语，学会用英文询问一日三餐吃什么，同时复习已学的就餐用语。因此，英语教师就可以播放一段录音，引导学生认真聆听，指出录音中提到的食物与饮料，并且鼓励学生以小组为单位共同学习中西餐的文化与差异，以此来激发起学生学习本节课知识的兴趣与积极性，从而帮助学生在合作搜集资料、阅读文章及交流中，进一步巩固本节课的知识，实现学生英语学习能力与英语素养的有效提升。
（三）明确合作学习内容
开展合作学习需要明确合作学习内容。教师在选择合作学习内容时，首先需保证其适合进行合作学习与合作讨论，不能生搬硬套。一般来讲，语言点、简单单词比较适合个人独立学习，一些比较综合的板块或者比较适合讨论的话题宜合作学习。其次，教师需对学习内容的整体难度进行适当把握。如果问题比较难，则学生不容易投入其中，不仅浪费学习时间，也会影响学生对于合作学习的热情与兴趣，因此尽量做到难易适度。如果话题对于学生来讲比较生疏，教师应让学生在正式学习这部分知识前通过网络或者其他方式查找相关资料，也可以在课前为学生呈现一些相关内容，进而推动合作学习顺利进行。最后，合作学习内容需体现出思考性、开放性以及趣味性。合作学习内容应与学生最近发展区相适应，使学生在感觉到具有一定难度的同时，又能够运用小组合作形式来学习，实现组内成员集思广益。
（四）做好合作时间控制
学生进行合作学习时，往往花费的时间较长，在此过程中，教师需要做好整体时间分配，控制好合作时间。具体实施时，需考虑以下几方面：首先，任务对应的问题需尽量少且精，体现出创造性、开放性、综合性。其次，保证小组成员在解决问题时将问题说到位，不出现重复现象，学生若未能描述到位，教师需在一旁进行合理引导。再次，教师备课需进行充分预设，保证任务布置以后学生可以顺利展开探究，预想到学生在合作学习中可能会出现的问题，提出问题解决策略。在展示存在的问题时，需保证问题具有共性，并且学生独自解决比较困难。最后，尽量将教学中的不必要环节减少，节约教学时间，使时间获得充分利用。通过对时间的有效控制，可以使学生展开合作学习时获得足够的时间进行交流、探讨、思考，避免学生在解决问题时出现过于匆忙的现象，并且学生在充足时间中可以更好地发散思维，针对布置的任务进行深入探究，进而使合作学习保质保量完成。
三、结语
在初中英语教学中，教师可以实施合作学习这一教学方式，以学生为核心，组织学生以小组为单位进行知识的探究、交流，让学生共同完成学习的任务，以此来提升学生的英语学习能力与效率，进而促进学生综合素质的发展，促进初中英语教学质量及效果的全面提升。
参考文献：
[1]王彩霞.初中英语教学中合作学习组织的实施对策[J].文渊:小学版,2019(11).