英语作为世界范围内广泛使用的国际交流语言，在国际交往和交流中发挥着非常重要的作用，因此对中职学生英语知识和素养的培养非常重要。作为提高中职学生英语素养的课堂教学模式，它显得尤为重要。适当和先进的教学模式可以使学生在课堂有效时间内积极思考，发展思维，掌握知识点；并能在日常生活中合理运用，培养学生的英语学习能力和交际能力；同样，形成性评估和终结性评估的结合可以对学生在学习过程中表现出的各种状态和表现进行全面和发展性评估，这也可以在激发学生的学习兴趣和热情方面发挥重要作用。二者的合理结合，才能真正有效地提高中等职业学校英语教学的教学质量和效率，从而更好地培养学生的英语素养。
一、改革的背景
过去的教学中，普遍采用终结性评价，评价主体单一、片面、不完整，只注重对教师的评价，评价方法也单一，只注重考试结果。学生对自己的学习缺乏反思。这种评估方法存在一些缺陷，夸大了考试的作用。因此，近年来，逐渐改变了教学评价的观念，通过观察、课堂活动记录、测试、问卷调查、咨询、学生自我评价和相互评价等方式对学生进行形成性评价，使纸笔测试逐渐走出教学评价的主导地位。教学中采用终结性评价与形成性评价相结合，使评价主体和内容多样化，成为学生评价的基调。
二、中职英语教学中形成性评价与终结性评价相结合的改革策略
（一）引导教师参与形成性评估培训，提高教师能力
目前，许多教师在对学生进行教学时仍然使用传统的教学和终结性评价方法。因此，为了改变这种教学现状，学校需要加强对教师的系统培训，改进对教师形成性评价的研究。为了提高教师对形成性评价的应用，可以从以下几个方面入手：一是引导教师阅读相关权威论文，加强教师对形成式评价的理解；二是引导教师通过定期或不定期的讲座学习新知识。教育部门还需要安排专人加强形成性评价研究，加强教师培训，确保理论研究和实践教学的系统性和连续性。由于形成性评估对教师的要求较高，教师需要具备分析和整理数据的能力，加强与学生的情感交流和学习互动，更好地了解学生的学习状况。教师应在形成性评价课程体系中学习和实践，并不断积累经验。
（二）评价方法的应用
（1）教师评价
在教学中使用形成性评估时，教师应客观、详细。例如，在作文教学中，教师应该让学生每学期至少完成五篇作文。在教学中，教师需要记录学生的作文成绩，并在批改学生作文时加强与学生的沟通，让学生了解自己的问题，解决学生的写作困难，提高学生的写作信心。此外，教师需要加强对学生英语能力的测试，包括对话、背诵、听力、语法等，通过综合评估，对学生进行检查，以了解他们的学习情况。
（2）学生互评
通过采用学生相互评价的方法，教师可以引导学生更好地了解自己的缺点。首先，在应用学生互评时，教师应让学生有正确的互评观念，确保互评的有效性、合理性和科学性。其次，教师应制定相应的评价标准，让每个学生遵循相互评价的原则。互评不仅是学生对同学的评价，也是学生自身的评价能力。因此，在评估过程中，要确保评估的公平性和公开性，遵循评估依据，不得无故评估。通过相互评价，学生可以更好地理解他们对本单元的掌握。
（3）学生自我评估
中职学生具有一定的学习能力和分析能力，具有自我意识。通过自我评估，学生可以加深对自己的理解。自我评价是促进学生持续成长的重要手段。为了培养学生的自主学习能力，我校为学生提供了自主学习教室。每个学生在业余时间都可以在自主学习教室学习。因此，教师可以让学生记录他们的课后学习时间，并在此基础上分析和评估学生课后时间的利用率，让学生为自己的学习打分。这也可以通过将自己的学习时间与其他学生的自主学习时间进行比较，促进学生反思，更好地理解自己与他人之间的差距。
（三）合作评价，循环提升价值判断能力
针对评估参与者单一、评估结果真实性不足的困难，应加大合作评估的力度和广度，扩大评估参与者，通过循环评估模式提高评估参与者的价值判断能力。首先，只有确保学生自我评价和学生之间同伴评价的真实性，教师才能根据评价结果做出正确的教学选择和教学决策，不断调整教学模式，增强学生的学习体验感。以匿名评价和积分问卷的形式，加强学生自我评价和同伴评价的深度，避免出现“无效评价”，真正让学生成为评价的一部分。第二，提高教师评价的客观性和价值判断。培养教师的综合素质，并借助用于评估和诊断的量表资源，如中职学生英语水平评定量表，为因材施教提供重要证据。最后，家长的评价对于学生的英语学习兴趣和英语职业选择也特别重要。然而，由于家庭教育水平参差不齐，家长对学生英语学习的评价不客观，家长评价学生的价值判断能力有待加强。在此基础上，教师应在评估过程中汇报学生在不同时间段的学习情况，以便向家长展示，为家长提供学生英语学习状况的全面具体证据，通过家校结合形成环形评估，弱化低评价参与者的负面影响，并促进学生对英语学习兴趣的可持续性和他们对英语的信心。此外，评估的参与者还可以扩展到互联网群众、中职学校教育管理者等各级人员，作为学生英语评估结果的附加分数，从而提高学生英语学习积极性和形成性评估质量。
三、结语
总之，在中职英语教学中，将形成性评价与终结性评价合理结合，可以帮助学生更好地了解自己，教师也可以分析学生的学习状况、情绪和态度，了解学生在学习中存在的问题，创新和改变教学方法，使其更符合学生的需要，促进学生的全面发展。
参考文献：
［1］倪慧．大学英语形成性评价教学改革实践探究［J］．菏泽学院学报，2021，43(1):60－64．