目前面临信息化的教学模式全面转型趋势，雨课堂的信息化与智能化教学工具手段已经普遍得到各个院校重视。人力资源管理的院校学科课程包含多个层面复杂教学要点，客观上决定了院校学生经常会存在课程学习疑惑。在此基础上，院校教师针对雨课堂教学模式与教学工具需要展开积极的探索尝试，旨在丰富院校学生的信息化学习过程体验，增进师生在人力资源管理授课教学中的互动沟通。
一、雨课堂智慧教学工具的基本含义特征
雨课堂的智慧教学工具本质在于融合线上教学以及线下教学两种实践模式，结合PPT与微信小程序的辅助工具手段来构建师生交融互动的良好体验效果，确保师生能运用智能化与信息化平台来实现随时沟通与交流，传递实时性的教学资源与数据信息[1]。作为智慧教学工具中的关键组成要素来讲，雨课堂的工具教学手段融合了学生课前预习环节、课堂师生互动环节与学生课后复习环节，拓展了信息化教学视角，同时也丰富了雨课堂的信息化教学内涵。
在教师开展学科教学的全过程中，雨课堂作为一个PPT插件，充分保证了教师能够将互动性的习题解答步骤以及视频融入教案中。学生如果要获取实践学习资源，通过雨课堂的小程序就能随时查看老师发布的教学活动和课件。教师对于进入雨课堂的学生能够进行弹幕发送操作以及习题讲解操作，确保雨课堂对于全过程的信息化教学步骤能够全面进行覆盖[2]。
除此以外，作为智慧教学手段与工具的雨课堂还能帮助教师准确汇总与统计数据信息资料，其中重点涉及到学生浏览课件的时间段、学生课程预习的实施状况、学生课后复习进度因素。教师通过登录雨课堂的网页版就能获取课程的汇总统计数据，应当可以做到全面与准确预测教学实施进度、学生通过测验的比率等，帮助教师合理改进与完善现有授课思路。
二、雨课堂智慧教学工具运用于人力资源管理教学的必要性
首先是融合线下与线上的教学实施模式。线下教学以及线上教学模式如果能达到紧密融合的效果，则有益于转变院校师生的授课教学体验，并且方便学生将目前存在的课程学习疑惑及时予以提出。雨课堂的信息化师生互动交流工具在客观上允许了同学们随时提出课程学习问题，丰富了师生的线下交流沟通体验。因此从根本上来讲，雨课堂工具突破了课堂线下的单一教学模式，对于创新转变人力资源管理的现有授课教学思路表现为积极促进影响。
其次是保证教师与学生能够达到随时交流互动的效果。在传统的线下课堂教学环境中，学生仅限于拥有课堂提问机会，因此无法保证学生在课前预习以及课后复习的环节中随时获得教师帮助。但是与之相比，运用雨课堂的辅助教学实施工具可以确保学生在任何时间段得到教师帮助，有益于学生现存的课程学习疑惑随时得到解决。雨课堂设有专门的师生线上交流渠道，拉近了师生沟通的距离。
第三是拓展丰富人力资源管理的课程学习资源。人力资源管理的院校必修课程包含较为繁琐的多个层面授课内容要点，目前在雨课堂的网页版平台支撑与保障作用下，高校学生的人力资源管理课程学习视野将会得到明显拓宽，有效促进了师生之间的交流与互动。院校学生在课余时间里，可以随时通过教师发布的雨课堂课件回看来获取课程学习资源，确保人力资源管理的授课实践资源能够在更大范围内实现全面共享目标[3]。
三、雨课堂智慧教学工具在人力资源管理教学中的应用实践要点
（一）学生课前预习环节
课前预习环节是否能够得以全面顺利推进，在根本上决定于雨课堂工具的选择与运用实施成效。人力资源管理的授课教学过程必须建立在学生充分完成课前预习任务的前提下，否则将会明显影响到雨课堂的总体实施效果[4]。因此，教师应当引导同学们充分重视课前预习过程，鼓励学生运用雨课堂工具来辅助实现课程预习目标。学生在课前预习中如果遇到难题，则可以随时请求教师帮助，有助于学生获得更优的课前预习体验。
例如对于企业管理者招聘企业员工的重要课程内容在进行课前预习时，教师可以预先为同学们准备大型企业开展校园招聘活动的场景视频，并且将上述视频资料上传至雨课堂资源库，或发布到雨课堂课件，便于学生提前预习和查看。学生在观看大型企业开展校园招聘的生动场景视频基础上，学生应当能够全面了解与掌握企业招聘员工环节与流程，有效保证了学生针对人力资源管理的课前预习过程达到良好实效性。
（二）师生课堂互动环节
师生在雨课堂的授课教学实践中应当能够达到紧密协作配合的程度，如此才能确保学生随时得到教师的指引与帮助，提升课堂教学的总体实施效果。雨课堂工具客观上允许了学生以及教师在课堂上全面参与互动沟通环节，方便学生及时提出课程学习疑惑。教师对于同学们的学习过程疑惑应当耐心进行解答，鼓励全班同学共同参与课堂探讨研究的环节中。教学视频内容应当上传至雨课堂网页版的云盘中，有效促进课程资源在最大限度内实现交融与共享[5]。
例如对于企业员工绩效考核的重要课程基础理论内容而言，教师应当在授课过程中正确运用雨课堂，帮助学生准确理解与掌握企业管理者实施员工绩效考核的方法。通过运用智能化的数据归纳汇总技术手段，应当能够保证学生全面接受信息化的企业员工绩效考核模式，有益于学生在毕业后顺利过渡至人力资源管理的岗位实践环境。
（三）学生课后复习环节
课后复习环节的顺利实施开展对于人力资源管理授课综合效果提升具有显著意义，因此课后复习环节必须要得到全体师生重视。雨课堂网页版设有数据资源库，能够保证学生快速获取自己喜爱的课程学习资料与资源。教师对于同学们的课后复习环节应当实施必要的监督，充分保证学生针对人力资源管理领域的课程基础知识能做到准确进行理解。师生之间应当维持紧密的沟通联系，合理利用雨课堂的网络信息化手段。
结束语：
经过分析可见，人力资源管理的院校课程教学综合实施成效在根本上决定于授课模式手段。雨课堂目前已经被推广运用于高校教学领域，充分展现了雨课堂在活跃课堂教学氛围以及促进师生沟通中的必要性。具体针对人力资源管理的授课教学实施全过程来讲，高校教师应当能够正确认识雨课堂工具的实践价值作用，合理运用雨课堂的全新授课实施途径与方法。
参考文献：
[1]余霞.基于“互联网+”的人力资源管理教学平台设计与实现[J].信息与电脑(理论版),2020,32(21):80-81.
[2]冯艳娟.基于就业需求导向的人力资源管理专业实践教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2020(09):165-167.
[3]孙会.基于“雨课堂+OBE理念”的《人力资源管理》课程智慧教学模式改革研究[J].大陆桥视野,2020(08):114-115.
[4]王楠.浅析雨课堂在《人力资源管理》课程教学改革中应用的优势分析[J].才智,2020(09):8.
[5]郝兴霞.“雨课堂”智慧教学工具在课堂教学中的效果评价[J].决策探索(下),2020(01):65-66.