课程思政是一种全新的教育教学理念，其核心是寓价值观引导于知识传授和能力培养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。人力资源管理是工商管理类专业的核心课程，必须加大课程思政建设力度，落实立德树人根本任务。在人力资源管理课程思政建设中，应加强内容设计，充分挖掘思政元素，同时改进教学策略，做到教学手段多样化、教学案例多元化、教学考核全程化。
一、人力资源管理课程思政的内容设计
（一）人力资源概念
人力资源是指劳动者所具有的一种生产能力，包含数量和质量两方面特征，既有年龄、身体条件上的要求，也有知识、技能、道德等质量方面的要求。人力资源管理课程通过对人力资源概念及“人力资源为什么是企业第一资源”的阐述，增强学生的专业自信；通过对人力资源各要素的分析，增强学生的时间观念；通过对“人材”“人才”“人财”概念的准确界定，引导学生树立正确的人才观、发展观；通过讨论“人力资源管理管什么”和“为什么要做事先做人”，引导学生树立正确的人生观、就业观、职业观；通过讨论“企业需要什么样的人才”，引导学生树立核心竞争力意识，培养其创新精神、工匠精神及专注精神。
（二）人力资源规划
人力资源规划是为了实现组织的战略目标而进行的人力资源计划管理方式。其任务是分析企业发展中的人力供求关系，采取相应措施，确保企业在适当的时间找到合适的人员，实现企业人力资源的最佳配置，使组织与员工的需要得到满足。结合“什么是人力资源规划”“什么是合适的人员”等内容，引导学生树立正确的人才观，培养学生的长远思维、全局思维等；结合“怎样做好人力资源规划”等内容，帮助学生确立科学合理的职业目标，设计合理有序的职业路径。
（三）招聘管理
招聘是组织通过各种方式选择合适的员工，填补职位空缺的过程。结合人员招聘，引导学生深入讨论什么是合适的员工、怎样成为合适的员工，帮助学生树立正确的人才观、就业观和发展观；通过对企业招聘中的现实问题进行讨论，引导学生遵纪守法、诚实守信；通过分析企业招聘的程序和要求，使学生进一步了解企业需要什么样的人才，培养学生的专注、本业、主业意识及精益求精、追求卓越、坚守主业的精神；通过模拟招聘，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的团队意识、合作意识。
（四）绩效与薪酬管理
绩效考评以工作目标为导向，以工作标准为依据，对员工行为及其结果进行综合管理，目的是肯定员工的工作成绩，奖优罚劣，提高工作效率和经营效益。薪资是根据员工绩效而给予的报酬，其实质是一种交换:企业用薪资换取员工的学识、时间、技能、经验及创造力等。
通过对绩效与薪酬概念的讲解，让学生认识到一分耕耘一分收获，付出才有回报，从而树立正确的价值观；通过分析企业绩效考评内容和薪酬结构，让学生了解薪酬的组成部分，以及知识、技能、业绩、考勤、工龄等个人因素对薪酬的影响，强化学生爱岗敬业的意识，培养学生的专注、本业、主业意识，以及精益求精、追求卓越、坚守主业的精神；通过设计绩效考评方案，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养他们的团队意识和合作意识。
二、融入思政元素的人力资源管理课程教学策略
（一）教学手段多样化
人力资源管理是一门实践性较强的课程，多样化的教学手段有利于提升课程的教学质量，如多媒体教学、故事讲解、游戏训练、案例教学、团队学习、情景模拟、现场教学、头脑风暴、辩论等。例如，在学习企业用工这一模块时，教师可以引导学生从企业管理者的角度思考企业所需人才，并就相关用人现象进行讨论，引导学生树立正确的价值观、职业观。
（二）教学案例多元化
案例教学是教学过程中最普遍、最常用的方法，具有实用性强、针对性强、综合性强等优点。案例教学一般有两种。一是选择决策型案例教学。教师提出企业运营中的某一典型管理问题，学生查找背景信息，指出企业面临的困境及相关选择，并通过思考、分析、讨论、判断，做出选择决策。二是分析判断型案例教学。教师提出企业运营中的某一问题，将相关背景资料及企业的决策选择告知学生，引导学生从多个角度分析企业如此决策的原因。在案例教学中，案例的选择尤为重要，不应仅选择大企业的相关案例，也要关注小微企业的相关案例，还应关注生活案例。教师应借助丰富多样的案例，提高学生分析问题、判断问题和团队协作的能力，培养学生的大局观、全局观。
（三）教学考核全程化
考核是手段而不是结果，因此要注重考核的全程化。第一，加大平时考核的比重，不仅要考核出勤情况，而且要考核学生在学习过程中的参与度、团队协作情况等；第二，加大学习态度考核的比重，如学习的主动性、互动性等；第三，加大课外考核的比重，如课后作业及拓展任务的完成情况等；第四，注重能力考核。全过程考核体系既能锻炼学生的能力，也能在一定程度上起到价值引领的作用。
三、结语
人力资源管理课程与思政元素的有机融合丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。传统的课程教学基本是以专业教学为主，而思政教育与时事息息相关。专业课程与思政教育相结合，需要更多的视频、故事、案例、情景模拟等资源。教师的个人能力有限，学校如能组织相关教师和企业人员组成课程组，合作建设课程思政理念下的人力资源课程资源库，将有助于提升教学效果。
参考文献：
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[2]张雪平.互动式教学在高职院校管理类课程教学中的应用研究[J].学理论，2020(18)：238-239，285．