就小学阶段的语文学科教学来说，对学生们阅读能力的培养是十分重要的。较好的阅读能力不仅可以促进学生们对语文基础知识的掌握，还能够培养学生们的语言表达能力，社交能力等。教师通过阅读教学策略的转变，可以有效提升学生们通过语文阅读，学会读书，开拓视野，锻炼思维能力。因此，教师在教学的过程中，必须重视对学生们对学生阅读能力的培养，结合新课改积极转变教学策略，创新课堂教学内容与教学活动，激发学生们对语文学科的学习兴趣，帮助学生们养成良好的语文素养，形成正确的道德品格。那么，在具体的教学活动中，教师提升学生们阅读能力，改善阅读教学活动的策略主要有以下几个方面：
一、提供全面客观的教学评价
在新课程改革的背景下，教师必须关注教学评价的关键作用。对于小学生来说，教师处在权威地位，他们会十分关注教师的一言一行。教师的评价一般都是在公开场合进行，评价就会对他们产生影响，这种影响对于一个处在成长阶段的儿童是极其重要的。小学高年级的学生已经明白了自尊为何物，他们希望得到肯定和关怀。因此，教师必须转换自身的思维方式，从小学生的思维角度去思考问题。对于积极回答问题的学生，哪怕他们说出的答案是错误的，教师也要给予鼓励并引导他们说出自己的思考过程，肯定其思考过程中的可行性。这样才能既不破坏学生的自信心，也能够让学生发现并改进自身问题，激发学生语文阅读的热情。另外，教师必须对所有学生给予公平公正的评价，不能够对学生区别对待，不平等对待只会抹黑教师的形象。教师还可以应用多样化的教学评价方式，让学生进行互评或者自评，这样才能让学生学会自省和自我提升。例如在教学课本各单元的阅读课文时，教师可以先让学生进行自主阅读的环节，在这一环节结束后要鼓励学生积极发言，表达自己的阅读感受。教师在学生发言之后要做出评价，给予学生信心。
二、提升教师的素质能力
近几年来教育领域发生了日新月异的变化，每隔一段时间教材内容就会得到更新，教学理念也处在不断更新的状态当中，这一切变化都说明故步自封的教师迟早会被淘汰。小学阶段的学生尚未形成固定的人生观和思维方式，接受新兴事物的能力很弱，这就需要教师保持足够的耐心，因此教师的职业素养一定要过关。首先，小学语文教师要反复阅读教材内容，熟悉各年级的教材，这些教材内容涉及阅读教学中的大部分知识点。作为学生的引路人，教师的阅读量必须远超出学生，因此语文教师必须热爱阅读，将阅读作为日常习惯，在阅读课内教材之后还需要阅读课外读物。只有在阅读多个领域的书籍之后，教师才能向学生科普更加多样且全面化的知识。教师应当热爱学习，通过持续性地汲取新知识来确保自己能够与时俱进。
三、应用合理的教学方法
为了提升语文阅读教学的质量，教师必须应用合理的教学方法，这样才能做到在有限时间内最大程度地提升学生阅读学习的有效性。首先，教师要在开展阅读教学的前期，对教材内容进行研究，并按照研究情况规划教案，明确本节课的教学指标。同时还要对学生的接受程度和实际需求加以了解，从而确定自己应当选取的教学方法。例如在教学部编版五年级语文《牛郎织女》这篇课文时，教师可以在教学准备工作时搜集以牛郎织女为题材的影像视频、音乐和文字资料，为学生讲解牛郎织女感人的爱情故事，创建阅读情境，学生受故事感染力吸引之后会主动参与到阅读学习中来。在课堂教学结束之后可以在课余时间让学生观看与牛郎织女有关的影视作品，在放松学生身心的同时，提升学生阅读学习的积极性。
四、明确阅读教学目标
首先，教师必须根据教学大纲来对语文阅读的教学内容做一个细致全面的规划。同时，还要对教材进行熟读。为了达到熟读的程度，教师要在对大体内容进行通读的基础上了解文章的脉络和上下文之间的结构，然后再精读全文，探寻文章的细节之处，总结文章主旨，体会其中的思想感情，并标注出教学内容的疑难点和关键点。最后再全面地熟读文章。紧接着，教师要对学生的实际情况进行全方位的考察，了解小学高年级学生的接受能力和学生之间的水平差距，从而实现因材施教，拓展学生的学习空间。另外，教学目标必须具有针对性，教师在阅读教学的过程中也要紧紧围绕着明确的教学目标展开教学，从而保证教学目标能够顺利实现。例如在教学部编版五年级语文《圆明园的毁灭》这篇课文时，教师先要引导学生略读文章，在大致了解课文组织结构的基础上精读课文，标出其中的生僻词汇以及重点词汇，将文章的主旨内容凝练成一段概括性的文字并记录下来。小学阶段的学生可能难以感受圆明园毁灭带来的重大影响，因此教师要提前准备好背景资料，用学生能够理解的方式来讲解圆明园毁灭的背景知识。这样才能让学生体会到文章的思想感情，让学生在阅读学习过程中得到情感体验。
总结
本篇文章通过论述小学语文教学中，如何基于核心素养能力的视野下开展阅读教学。根据日常教学经验总结以上四个方面的策略。培养学生们的阅读能力应当引起语文教师的高度重视。因此，教师在教学的过程中，应当引导学生们掌握阅读技巧，培养学生们的阅读能力，从而实现小学阶段培养学生核心素养能力的教学目标，促进学生的全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
［１］李惠．核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略［Ｊ］．散文百家（新语文活页），２０２０（１１）：４０．
［２］高知明．核心素养视角下开展小学语文阅读教学的策略研究［Ｊ］．散文百家（新语文活页），２０２０（０８）：９３．
［３］叶凌红．核心素养视角下小学语文阅读活动的有效教学策略［Ｊ］．新课程，２０２０（３１）：１８６．