爱国是贯穿于每个人一生的主题。初中历史教学应该使学生认同中华民族的优秀传统文化，建构爱国主义精神，坚定中国特色社会主义信念，具备正确的国际意识和视野。初中阶段是学生树立正确的价值观念的重要阶段。在历史课堂上贯彻家国情怀的教育，不仅能够给予学生全面的价值引领，还能够让学生学习历史人物所展现的美德，这也是历史教学的价值和意义。
一、在初中历史教学中落实家国情怀素养的意义
（一）有助于培养学生的历史责任感与复兴使命感
初中阶段是学生思维快速发展的重要阶段，信息时代的到来在无形之中拉近了人与人之间的距离，也使得不良的思想和风潮与学生之间的距离愈发接近，在逆反心理的作用下学生极其容易受到这些不良思想的影响，对民族和国家产生错误的认知。因此，在初中历史教学中落实家国情怀素养有助于培养学生的历史责任感与使命复兴感。
（二）有助于深化学生的爱国主义精神
我国古代的文人武将们在“修身齐家治国平天下”和“天下兴亡匹夫有责”的思想熏陶下形成了极为深刻的家国情怀并为此终生奋斗，最终才成就了各个朝代的兴盛，而在经济快速发展的今天，落实家国情怀教育对学生爱国主义精神的养成与深化也具有重大的意义，能够更加有效地将学生培养成一名优秀的社会主义接班人。
二、初中历史教学中家国情怀培养策略
(一)精心研读教材，渗透家国情怀素材
初中历史教师应当深入研究现行的历史教材，将其作为课堂教学的主要依据，同时也是培育学生家国情怀的主要载体。历史教材中包含了丰富的材料和内容，如史料、事件、事迹等，这些都可以为教师开展家国情怀教育提供参考。因此，教师需要对现行历史教材进行全面的分析和阐释，深入挖掘其中蕴含的“家国情怀”等教育素材，并以此为核心设计教学方案，以便让学生在平时的学习中感受到这种教育方式的影响和启迪，从而最终形成浓厚的家国情怀。
例如，在教学《隋朝的统一与灭亡》时，对相关历史知识有深入了解后，教师可以利用课本与学生谈论隋朝的历史和隋文帝、隋炀帝的生平事迹，理解对暴政造成的灾难与影响，对当今的生活弥足珍惜，进而培养家国情怀的意识。又如，在教学《从“贞观之治”到“开元盛世”》这节课中，教师可以在网上找到关于唐朝的纪录片，并总结出最真实的部分，向学生展示一部分有关唐朝开元时期的历史纪录片。通过对纪录片的讲解，学生能够明白以长安为中心的唐朝融汇了不同的文化与技术，对当时世界的发展作出了重大的贡献。学生在观看纪录片的时候会感觉到古人的聪明智慧，也会觉得无比自豪与骄傲，对历史文化产生好奇感，激发学生的求学兴趣。
(二)基于生活资源，强化家国情怀
在初中历史课程中，强调人文气息，并融入了丰富的情感元素。在进行家国情怀教育时，教师需要以学生的实际生活为基础，选择学生熟悉的自然生态、文化生态、风俗民情、历史名人事迹等素材，与历史教学相结合。这样可以使学生在熟悉的乡土资源中获得深刻的教育和启示，进而达到培养历史核心素养的目标。
例如，在《蒙古的兴起和元朝的建立》教学中，文天祥在狱中宁死不降，坚决不同意元世祖的建议，教材引用了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句，以及文天祥“不受诱惑，威武顽强”的不屈精神，通过具体故事的展开，让学生充分体会到文天祥为家为国的决心，以及舍生取义、救亡图存之心，大大地促进了学生家国情怀素养的培养。文天祥所处的时代是南宋后期，不仅是反抗侵略、保卫家园，还有勇往战场救国的精神，文天祥惯有的家国情怀，在与之相关的事迹中同样可以体现。比如，文天祥觉得自己是像竹子那样的人，竹子尚未出土，竹笋就有了竹节，正如小时候要有节操一样;竹高凌云，竹竿仍然是中空的，正如许多人有了成绩仍然谦虚一样;竹子遇冷叶子不凋，正如人都具有强大的品格一样。文天祥把“做人如竹”写在条幅上作为座右铭告诫自己。教师在教学时，利用这些生活中的小故事，拉近与学生心灵的距离，持续提高学生的家国情怀。
(三)积极开展历史实践活动实现优化策略
教师可以将历史与现实生活相结合的方式，让学生在历史课中感受到家国情怀，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，在平时的历史课堂上可以进行访谈，阅读课外材料等。此外，教师还可以寻找一些影像资料，例如，对抗战时期的老兵进行访谈，让学生知道先烈们是怎样为国家和民族的幸福而奋斗的，从而让学生明白，在中国共产党的带领下，中国人民是怎样一步一步克服各种困难，实现了国家经济的发展，从而提高学生的民族责任感，让学生意识到，要为实现中华民族的伟大复兴不断地提高自己。历史永远在不断前进，在课堂情境设置上，教师需要及时更新历史知识，帮助学生构建一个更加完整的历史体系。同时，教师的爱国之情也会被激发出来。例如，在教授抗日战争时，教师可以向学生介绍抗日战争期间几千万人的奋不顾身和英勇顽强，以及抗日英雄的不屈不挠和牺牲精神，从而让学生更深刻地认识到这段历史的重要性和深远影响，同时也促进学生的爱国情感的培养。
三、结束语
家国情怀是中华传统文化重要的组成部分之一。重视家国情怀在初中历史教学中的作用，不仅能够发挥历史课程的育人功效，还能够提高学生的核心素养与综合能力。因此，教师在实际教学过程中要重视多样化教学活动的组织，增强教学的有效性，发展学生的综合素养。教师要立足历史课堂，培养学生的家国情怀，开发校本课程、组织研学活动，提高和强化学生的家国情怀，从而帮助学生树立爱国主义情怀，发展学生的历史素养，提高学生的综合能力。
参考文献：
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