一、引言
小学英语词汇在英语教学中起着举足轻重的作用，而《课程标准》则突出了词汇的重要性，注重词汇的掌握。在小学阶段，英文教学根据学生的能力等级划分为九个等级。第二部分是在六年级末完成的基础课程，也就是在小学毕业时完成的课程。《课程标准》中清楚地指出，小学六年级末，学生应该掌握与本课程相关的600至700个词汇，以及50多个词语，并掌握约400个词汇，以表示与第二项相关主题相关的主题。《课程标准》还指出，词汇的声形义是一个非常重要的组成部分，这四个部分相互补充，相互补充，有助于学生掌握和正确地运用单词。从这一点可以看出，小学生对英语词汇的记忆和使用是小学英语教学的重要内容，而对词汇的含义、搭配、基本用法的掌握与拓展则是提高学生学习英语的重要条件。
同时，在互联网和大数据快速发展的关键时期，以“智慧课堂”为代表的一些现代化英语教育教学方法也应该被引入、被实施，通过多元化的教学方式的开展，来提升小学英语课堂的趣味性。
二、 小学英语趣味性词汇教学与智慧教育的融合意义
智慧教育是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通信技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合。
通过现代教育思想的指导，不断利用当代的高速发展的信息技术，对教育领域的各项活动进行有规划的指导管理，以此提高其领域的教学质量，达到高水平的教学水平的重要目的的又一活动过程。小学英语词汇教学在智慧教育过程中，扮演者重要的角色，它在运用各类信息技术的过程中利用信息和教育的融合，在现代教育体系中将信息管理统一渗透，促进其作用的深远。
现代信息技术的应用使英语教学发生了显著的变化。教师的教学方式更加前卫灵活，学生的学习方式更加自主多变，教学内容日益更新趋于多媒体化，教学手段更加多样化、现代化，教学资源也实现了网络共享。促进了知识在全世界的传播交流。这些欣喜的变化有助于提高英语教学质量和效率，促进学生学习英语的兴趣，激励学生更深入的研究英语，探索英语的奥妙所在。实实在在的推动了英语向更高层次发展。此外，在新课标下，信息技术与英语教学的融合已成为促进英语教学改革的有力推手。成为大势所趋。
三、小学英语趣味性词汇教学与智慧教育的深度融合策略
（一）利用听说读写增加学生的词汇量
首先，要以学生喜爱的方式抓住学生的注意力，让学生主动听。例如，教师可以利用学生们较为感兴趣的动画片、电子游戏、趣味故事等元素来设计课前导入，让学生在课前就对当天的学习内容充满期待，从而在课上聚精会神地听。其次，要想学生听得好，就要求教师说得好。如果学生们在有趣的导入后已经迫不及待地想开始认真听今天的课程，而教师讲课的质量却并没有满足学生们的求知欲，长此以往不仅不能提高学生听的兴趣，还会适得其反。这就要求教师在上课前要做好充分的准备，既要了解学生，也要吃透教材。抓住课文中的关键语句、关键词等，将整篇文章串联起来，找出上下文之间的联系。这样才能根据学生课上的反应进行有效的课堂生成，灵活教学，深入浅出，牢牢抓住学生的耳朵。
其次，教师要适当引导学生积极参与到“说”的训练当中，充分调动学生的主观能动性。
除此之外，小组讨论无疑是让学生开口说话的好方式。教师可以根据教学内容，在课堂教学中设置小组讨论环节，让学生充分表达、交流，从而锻炼听说能力。最后，“说”的能力培养不能脱离英语教材，并要充分利用起来。每一单元的口语交际板块，教师要重视起来，要创新口语交际的教学方式，切忌单调、死板。
（二）创造词汇教学环境
在传统的词汇教学中，老师会根据课本中的词汇表顺序，或是根据课本中出现的句子、段落中出现的生词进行单独的解释。通过抄写、背诵等单调的方法，使课堂氛围缺乏活力，使学生的学习兴趣下降。创设情境进行词汇教学，是指教师创造与现实生活紧密相连的语言情境，并通过创造交际环境，使其在日常生活中使用英语。它改变了传统的英语教学模式，提高了学生对语言环境的了解，增加了他们对词汇的兴趣。创造的语言环境使教学不再限于课本、教室，而是更广阔的现实生活、社会文化环境。在小学英语译林版教材中，有“Our animal friends”这一个单元。在这一个单元的学习当中，学生可以认识很多小动物，了解不同动物的称呼、特征，等等。在智慧课堂之下，借助于情境设计的模式，让学生分别扮演不同的小动物，借助于网络的背景音乐、网络话题，等等，进行小型情景剧的编排和演绎。在这种广袤的语言环境下，学生所能接触到的词汇并不限于词汇表或教科书的段落，而是与日常生活紧密联系的词汇量。所以，在课堂上，教师可以根据实际的教学环境来创造情境。
（三）注重引导学生的学习策略
在教学过程中，教师应从四个方面加强对学生的学习策略的引导。首先，在培养学生的认知策略方面，在教学中要引导学生通过其它学习材料来进行词汇的补充；引导学生进行词汇模拟与训练，以提高其口语表达能力；教学大记忆策略，如逻辑记忆、联想记忆、构词记忆、分类记忆等；通过对所学到的词汇进行归纳和总结。第二，在英语教学中，教师可以指导学生选择英语词汇的教学目的；培养学生及时复习和预习单词的相关知识；指导学生按照自己的条件和能力制定适当的学习方法等。第三，可以从以下几个方面来培养学生的交流策略：教师为学生创造一个良好的交流环境，并提出相应的问题；让他们进行积极的讨论，寻找问题的解答；组织英语角；看英文影片；运用英文进行英语口语和书面交流。第四种是通过课外英语书籍、网络等方式来提高学生的学习资源和扩展词汇的能力。
四、结论
综上所述，智慧教育介入小学英语词汇教学，是新课改英语教育信息化实现的必由之路。信息技术所搭建的英语词汇平台是传统课堂教学无法比拟的，再加上英语学科本身具有一定的实践性和应用性，对学生学习能够产生积极影响。因此借助信息技术有效拓宽了学生的学习方式，对于实现其英语语言素养的提升具有积极意义。
参考文献
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