1道德与法治教育对于初中学生的重要性分析
1.1是学校教学的重要内容
道德与法治，在初中阶段也被纳入主要的教学内容当中，而且有专门的书籍和教辅资料，对学生进行统一化、规范化的教学。道德与法治也是学生在学校教育当中需要接受测试的主要学科之一。能否学好道德与法治，也影响到学生最终在道德与法治考试当中的成绩。因此，道德与法治作为初中阶段的一门重要课程，对于学生综合成绩的影响也是不可忽视的。所以，道德与法治教育对初中在校生最直接的影响，就是提升学生在道德与法治课程考试当中的应试能力，提高学生的综合成绩。
1.2影响学生的三观形成
初中阶段的道德与法治教育，虽然没有像高中阶段那样的深入全面，但是对于学生最基本的对错观念培养，还是具有权威性作用的。对初中学生加强道德与法治教育十分必要，因为这一年龄阶段的学生还没有形成成熟的是非观念和道德观念，很容易受到他人的影响。故此，加强道德与法治教育对于初中阶段的学生来说，既是走向独立的第一步，也是培育正确的世界观、人生观和价值观的关键举措。
2初中道德与法治课堂中生命教育的渗透措施分析
2.1丰富道德与法治教育形式
所谓道德与法治教育的生命教育的渗透，就是要把道德和法治教育融入学生的学习和生活当中，把道德与法治教育变成一种常态。所以仅仅依靠传统的课堂教育，对于学生道德与法治素养的提升是远远不够的，因此，要想在初中阶段道德与法治教育中渗透生命教育，就必须探索多种方式的教学路径，不断丰富道德与法治教育的教学方式和教学手段，才能够更加吸引学生的学习兴趣，从而提高教学效果。因此，在拓展教学方式这一方面，要不拘一格，敢于打破常规。
比如，一些学校每年都会举行普法活动，为学生普及一些基本的法律知识，增强学生的法治观念和法治意识。这种普法教育可以深入到学生道德与法治教育中的生死教育，引导学生正确面对死亡。人的出生、成长、发展、死亡是每一个人的人生动态过程，都需要面临的现实情境，对完整生命的理解，对生命意义的探索，是对生命的价值的成全。初中学生面临着升学、考试、家庭环境、追求物欲的享乐主义思想的影响和渗透，学生的思想和心理状态也呈现了生命价值多元化倾向，他们在现实与理想的落差中徘徊，在渴望与失望中开始漠视生命，践踏生命，淡化了对生命的敬畏，出现了学生自杀现象或是暴力行为。在学生道德与法治生命教育课堂上，通过绘画“生命表格”，用“before I die ……”在“生命表格”上写下心理感受，让学生意识到生命的有限性，由“死”观“生”，自“死”得“生”，引导学生知道在自己的生命历程中，用于学习、吃饭、睡觉、娱乐发呆、工作等需要花费的时间，在有限的时间内如何合理规划自己的时间，规划自己的人生，怎样实现自己的梦想，如何提升自己的生命品质，是带给学生思考的问题。
2.2提高道德与法治教育课堂的开放性
将生命教育渗透到道德与法治教育中，对很多教师来说，都是对一种新式教学方法的尝试和探索，所以每个教师不一定有非常成熟的经验。因此，在教学过程中，我们也要注重增强课堂的开放性。比如通过听课，教师互评等方式，积极开展道德与法治教育教研活动。老师们通过相互间的“观”课、“议”课，共同总结分析教学中的得与失，共同寻找优化方案，共同研课磨课，一起打造出彩课程。
2.3爱与责任：在道德法治教育过程中进行情感渗透
培养初中学生爱父母、爱家庭、爱国家是初中学生生命教育的责任意识教育，让初中学生对他人、对社会、对国家有奉献与担当，是当代初中学生应有的时代精神。情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的一种情感体验，培养初中学生对父母之爱，是初中学生的情感依托，心智的成熟更是责任心的增强。
在道德与法治实践教学中，通过“看照片说故事”的体验活动中，学生可以表达自己的生命成长中，与父母、同学的情感收获，因此，初中学生的情感教育构成了初中学生道德与法治生命教育的内容。为了完成作业，学生可以与家长进行沟通，观看自己小时候的照片，在家长的描述下，找到童年的记忆。通过体验活动，引导初中学生在道德与法治生命教育课堂上分享自己的体验，是学生深刻的理解亲情、友情等情感。
2.4体验挫折：在道德与法治教学中进行挫折教育
挫折在人生成长中是普遍现象，是人生活中或多或少要经历的过程或是内容。初中学生的人生阅历很短，在他们的生活中，会面临学习、生活、情感上的挫折，挫折是一把双刃剑，从积极角度看，它可以锤炼人的意志，让人变得更加坚强，战胜挫折；从消极的角度看，它可以让人一蹶不振，也会引起很多身体上和心理上的问题。通过绘画体验，引导学生在挫折面前，依然可以战胜困难，通过努力，可以朝着积极向好的方向发展，挫折教育是初中学生的自然生命、社会生命和精神生命的集合体。
2.5认真落实道德与法治教学过程中法治教育的目标
在法治教育教学中，教师应根据初中生身心发展的特点，把握三维目标的关系，确立法治教育的目标。教师应按照“了解基本法律知识，认识法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义”的目标进行教学。在知识传授方面，教师应讲清楚宪法、民法、刑法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等相关法律，让学生懂得违法的含义、一般违法行为和犯罪的区别，以此深化初中学生对常见的违法犯罪行为可以辨别正确，明白法律存在的意义，从而加强生命教学的认识。
3结束语
综上所述，在初中道德与法治教学中进行生命教育的渗透，可以促进初中学生对生命价值的探索，在情感教育、挫折教育、生死教育的分享体验中珍视生命的存在，在与自我、与他者、与自然的对话中，塑造自我，提升自我。
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