前言
初中英语教师迫切需要转变传统的教育观念，依据学生的具体状况创新教学策略。通过采用科学、合理的引导方法，教师应帮助学生纠正错误的写作习惯，掌握正确的写作技巧，从而有效提升他们的写作能力。这样的教学变革不仅有助于学生英语成绩的显著提升，更为他们的全面发展奠定了坚实的基础。
一、农村学校初中英语写作现状
在新课改的浪潮下，许多农村初中英语教师尚未及时更新教学理念和教学方法，这导致英语写作教学和学生的写作能力进步缓慢，甚至停滞不前。这主要体现在以下几个显著方面：
1.老师过多的讲授知识内容，放松了对学生写作能力的培养
英语写作是初中生在英语学习过程中必须掌握的核心技能之一，尤其在英语试卷中，作文的分值逐年攀升，凸显了其重要性。然而，当前许多英语教师过于注重知识灌输，将课堂焦点过多地放在知识的讲解上，却忽视了对学生写作能力的训练。这种教学模式导致教师和学生几乎放弃了课堂中的英语写作实践。随着时间的推移，学生由于缺乏足够的写作训练，逐渐陷入了写作困境：写得越少，技巧越生疏；技巧越生疏，越不敢尝试写作。这种恶性循环不仅阻碍了学生写作水平的提高，还引发了学生对英语学习的恐惧和抵触情绪。这种趋势显然不利于学生在英语学习方面的综合素养的全面发展。
2.农村初中相当部分学生对英语学习重视不够
由于许多学生没有投入足够的时间去记忆和积累词汇，他们的词汇量相对有限。因此，在写作时，他们往往只能依赖最基础的初级单词，对于稍微复杂一些的词汇则显得力不从心，甚至无法正确拼写。这种词汇的匮乏和拼写错误频发，导致他们的文章在表达上显得含糊不清，无法准确地传达自己的思想和意图。如果初中生在英语学习中不能克服这些基础问题，他们在写作时就会遇到极大的困难，无法自由、流畅地表达自己的想法。这不仅会让他们难以达到写作所要求的字数标准，更会严重制约他们写作能力的提高。因此，初中生在英语学习过程中必须重视词汇的积累和掌握，为写作打下坚实的基础。
二、农村初中生英语写作现状的对策
1.教师要转变教学观念
为了提升农村初中学生对英语写作教学的重视程度，我们首先要正视当前面临的挑战。由于农村初中学生的英语学习基础普遍薄弱，加之受传统应试教育观念的影响，许多教师对英语写作教学并未给予足够的关注。在实际教学中，不少教师仍沿用传统的教学模式，这不仅难以激发学生的写作兴趣，反而可能使他们对英语写作产生抵触情绪，从而影响整体英语学习的进步。为了从根本上解决这一问题，教师需要率先转变教育观念，深刻认识到英语写作对学生英语学习的重要性。教师应将写作教学置于更加突出的位置，通过创新教学方法和策略，激发学生对英语写作的兴趣和热情。同时，教师在写作教学中还应引导学生转变观念，让他们认识到写作不仅是为了应对考试，更是提升英语综合应用能力、促进个人全面发展的有效途径。只有当学生充分认识到写作的重要性，他们才会更加积极、主动地投入到英语写作学习中去，从而提高自身的英语写作能力和整体英语水平。
2.对学生写作的基本功进行强化训练
针对农村中学生英语基础薄弱的问题，他们在英语写作中常遭遇语言不规范和书写不规范的挑战。为了克服这些难题，强化学生的写作基本功至关重要，这不仅是他们学好英语的基础，也是提升写作能力的关键保障。作为英语教师，应充分利用自身丰富的教学经验，精准识别并筛选出中学阶段学生必须掌握的核心词汇、短语及句型。随后，引导学生有针对性地对这些知识点进行反复背诵和练习，直至达到熟练运用的程度。此外，为了检验学生的学习成果并进一步提高他们对词汇、句型和语法的掌握程度，教师应定期组织测验。这不仅能帮助学生巩固所学知识，还能及时发现并纠正他们在使用中的错误，从而提高他们运用这些知识点的正确率和准确度。通过这样的强化训练，农村中学生的英语写作基础将得到扎实打牢，为提升他们的写作能力奠定坚实的基础。
3.重视培养学生的审题能力，以提高学生作文写作符合题目要求的准确率
在农村中学生的英语写作实践中，一个普遍存在的问题是审题不精准，导致写出的句子偏离题目要求，表达不够清晰。为了应对这一挑战，教师在日常教学中应着重培养学生的审题能力。首先，教师应引导学生仔细阅读作文题目，确保他们准确理解题目所传达的意图和要求。其次，教师需要教会学生如何围绕题目的中心思想进行构思和布局，帮助他们构建出能够突出作文主旨的关键性句子。在这个过程中，教师还应强调句与句之间的逻辑性和连贯性，确保文章条理清晰、表达流畅。通过这样的训练，学生将能够更好地把握作文题目的要求，避免偏离主题，提高写作的质量和效率。同时，这也将为学生未来的学习和工作奠定坚实的写作基础。
4.写作要紧扣实际生活，以激发学生的写作动力
在现今的英语教材中，不少课文都取材于现实生活，使得学生们所学习的知识与他们的日常生活紧密相连。因此，在进行英语写作教学时，教师应紧密结合农村初中学生经常接触的实际生活场景，利用他们对这些生活的亲身体验和感受，为学生提供丰富的写作素材，从而避免他们在写作时因缺乏内容而感到无从下手。这样的教学方法不仅能够激发学生的写作兴趣和主动性，还能帮助他们形成清晰、有条理的写作思路，并鼓励他们在写作中展现创新的理念。
以初中英语仁爱版教材中的《The Season and the Weather》为例，教师可以引导学生回忆并描述他们家乡四季的天气特点，以及在不同季节里他们可以参与的活动。例如，教师可以先带领学生们一起回顾课文中描述季节和天气的句子，然后引导他们思考自己家乡的春天是如何的温暖而生机盎然，夏天又是怎样的炎热与充满活力。接着，可以进一步引导学生思考在春天里他们可能和家人一起去郊外踏青、野餐，而在夏天则可能去河边游泳、捉鱼。在学生们有了这些具体的场景和经历作为写作素材后，教师可以鼓励他们仿写一篇关于《My Favorite Season》的作文。这样的教学方式不仅能够让学生有话可说、有事可写，还能够让他们在写作中真实地表达自己的情感和体验，从而有效提升他们的写作动力和写作能力。
总结
英语写作在初中英语教学中占据着举足轻重的地位，对于提升学生的英语素养具有深远影响。我们必须认识到，学生英语写作能力的培养是一个循序渐进的过程，特别是在农村初中，目前的写作教学面临诸多挑战。这些问题不仅阻碍了学生在英语写作上的进步，也影响了他们整体英语成绩的提升。因此，在英语写作教学中，教师必须摒弃陈旧的教学观念，紧密结合农村初中学生的实际情况，采用科学、有效的教学方法。我们需要创新教学手段，引导学生掌握正确的写作方法，并鼓励他们不断地练习和提高。只有这样，我们才能有效地提升学生的写作能力，帮助他们在英语学习的道路上走得更远。
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