在课堂教学过程中需要有效将生活化的形式融入到课堂教学过程中，拉近与学生之间的距离感，让学生在学习的过程中认识到物理学科知识的生活化内涵。教师在教学过程中也应该切实创新自身的教育理念，在教育发展阶段教师自身也需要做到及时探究新型的教学方式，在课堂中能够给学生带来更好的学习感受，从而切实提高学生对于物理学科学习的兴趣。
一、高中物理课堂教学生活化的必要性
相较于初中阶段的物理内容，高中物理的知识范围、内容深度都有着极大的提升，也更加强调完善学生知识结构，锻炼学生物理思维，加强学生实践能力。学习难度的陡然增加必然会增大学习难度，部分物理基础较为薄弱的学生仅仅通过几个章节的学习过后，就从课堂中“掉队”，丧失了学习物理的信心与积极性。在此背景下，精简教学内容，降低物理学习难度的生活化教学模式应运而生。且相较于强调学生记忆能力的传统教学，生活化的教学模式拉近了学生与课堂的距离，强调了物理学科生活性的重要价值，将物理放在实际运用的重要位置，将培养学生物理素养及实践能力置于首位。因此，生活化教学的引入与融合是高中物理课堂教学发展的必然结果。
二、高中物理生活化教学的实践措施
（一）新课程导入，物理生活化教学。物理学科中的部分知识较为抽象，学生在学习的过程中往往会遇到各种各样的阻碍，进而导致学生的学习自信心和探索欲望大幅度下降，不利于学生物理学科学习水平的持续提升。针对这一情况，教师应当从学生当下的学习和成长状态入手，同时对物理学科的知识内容进行进一步的分析研究，最终设计出与学生实际学习成长情况以及物理学科知识内容契合度较高的新课程导入方法，以生活化的教学方式为学生引进新的知识内容，带给学生一定的熟悉感，增强学生的代入感，有效的减轻学生的学习压力，让学生在教师循序渐进的引导下逐步的实现对物理学科知识的高效理解和内化，最终呈现出新课程背景下高中物理生活化教学的优质成果。
（二）深挖生活素材，教学内容生活化。在以往的教学中，教师基本上都是以教材作为中心开展教学，但是现行物理教材中的内容，具有极强的抽象性，致使学生在学习的过程中，面临着极大的难度，无法实现预期的教学目标。基于此，教师在开展高中物理教学的时候，应立足于物理学科的特点，对生活中的素材进行挖掘，尽可能将生活元素、生活现象和生活问题融入物理课堂教学中，最终实现物理教学内容的生活化。例如，在“牛顿第一定律”的生活化教学模式下，教师就结合本节内容，对生活元素进行了挖掘，将学生乘坐公共汽车的生活元素融入课堂教学中，引导学生在熟悉的汽车突然开动、突然停止时，身体所感受到的“惯性”现象，积极进入到本次内容的学习中。
（三）利用生活，构建生活实验情境。生活实验情境的构建，需要从学生的生活经验、认知水平出发，利用生活中随地可取的材料为实验的素材。借助观察和探究等形式，让学生的认知和实践得到充分的锻炼。高中物理是一门以实验为主的学科，实验以直观的形式为学生提供大量的感性材料，可以很好激发学生内容的求知欲。但是，当下的高中物理教学，由于受到应试教学观念以及高考压力的影响，导致很多任课老师严重忽略实验教学，只注重物理概念、物理规律、物理重难点知识的教学，忽略了学生对知识的理解和求知欲，严重偏离了新课标的教学要求。因此，为了提升学生对知识的理解，需要老师课堂上开设实验教学环节，并引导学生借助手边的工具制作实验工具，有效加深学生的理解，正确的体会到物理知识的实用性。
（四）将物理实验生活化，降低理解难度。高中物理学科有着非常多的实验，因此实验操作是学好物理学科的基础保障。不仅有利于提高学生的动手能力，同时还能够让学生在实验的过程中深化对物理知识的理解。但在实际的高中物理教学的过程中，由于实验目的、实验时间以及实验器材等因素的影响，导致学生真正操作实验的机会非常少，缺乏实验实践教学对学生构建完整的物理知识体系是非常不利的。因此教师就要在生活化教学模式下引导学生寻找周边生活中的材料自行制作相关的物理教具、自主设计实验方案、并对实验过程中的物理现象进行认真地观察和分析。学生通过自行开展物理实验的实践活动，不仅使学生在满足玩心的同时逐渐明确物理知识和实际生活之间的关系，也使学生在物理实验的实践中提高了其操作能力和思维创造能力。通过进行物理实验，可以降低知识理解的难度，同时可以提高知识的趣味性。
（五）科学布置生活化的作业，提高物理教学效果。每一节课的延伸都与作业安排紧密相关。高中物理教师要勇于突破常规的作业模式，将作业与生活相结合，使作业更加科学合理，让学生对物理知识的理解更加透彻，并能够运用物理知识解答生活中的问题，极大地提高学生的实践能力。例如，在上完“机械能守恒定律”后，老师可将有关知识汇总、整合，安排一些课外作业，让学生根据自己的生活经验，收集遵守机械能守恒定律的日常现象，以加深对守恒定律的认识。在学习过程中，通过生活实践的方法可以提高学习的成就感，促进他们积极主动地学习有关的物理知识。例如，在“稳恒电流”一章的学习中，老师可以让学生结合课程内容，探索生活中的常见线路，设计一种家用多控制开关，让同学们一起探讨，交流心得，以此来提高学生的应用能力。
高中物理知识源于生活并应用于生活。所以，在高中物理教学中，教师应该重视与生活中的物理现象建立联系，提升课前导入的有效性，并为学生创设一个更好的物理教学情境，让学生通过生活中的物理现象深入体会高中物理知识的实用性。这样，有利于培养学生的物理学习热情，逐步提升学生的物理综合素养和探究能力，最终达到高中物理的教学目标。