随着信息化时代的到来，计算机已成为人们日常生活和工作中不可或缺的工具。因此，培养学生的计算机应用能力成为中职教育的重要任务之一。然而，当前中职计算机应用基础教学中存在一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足等，导致教学效果不佳。因此，探究中职计算机应用基础教学的有效方法，对于提高教学质量、培养学生的计算机应用能力和信息素养具有重要意义。
一、中职计算机应用基础教学现状分析
（一）教学内容滞后
目前，一些中职学校的计算机应用基础教材更新不及时，内容滞后于技术发展。这导致学生在学习过程中无法接触到最新的计算机技术和应用，难以适应社会发展的需求。
（二）教学方法单一
传统的计算机应用基础教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识。这种教学方法缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
（三）实践环节不足
计算机应用基础是一门实践性很强的课程，需要学生通过实际操作来掌握知识和技能。然而，一些中职学校由于设备条件有限，实践环节不足，导致学生缺乏实际操作经验，难以将所学知识应用于实际。
二、中职计算机应用基础教学方法
（一）利用合作形式，推动学以致用
主动学习能有效激发学生学习计算机知识的兴趣,挖掘他们的潜能,提高学习效率,教师则充当教学中引导者或辅助者的角色。教师应结合学生的计算机基础能力和身心特点进行合理分组,确保能优势互补,有利于中职学生在学习中获得学习计算机的信心与成就感。在学习Office应用相关内容时,教师将学习内容分成多个学习任务,各个小组选出小组长后,在课前就对各个小组长进行培训,要求他们分别学习相应的内容,让他们先学会。然后让组长在课堂上将知识教给组内成员,并和同伴一起讨论:课堂教具素材的准备、教案、操作技能、时间的安排等,共同得出较为满意的教学方案。课堂上,各个组长负责讲解,由于在小组学习中对学习的难点有一定的了解,能够清晰地讲解清楚相关操作。但班上很多其他同学不明白为何这样操作,对此,教师组织大家进行讨论,教师负责把控课堂秩序,在学生无法解决问题时及时给予解答。在互动中发现问题、分析问题,从而解决问题。通过小组合作方式教学,能让中职学生体验课堂学习的乐趣,主动研究、探讨计算机知识,达到学以致用的目的,真正提升课堂教学的效果。
（二）利用微课，引导学生自主学习
部分中职学生自我约束能力较差,学习方式不科学,导致学生常处于被动状态,教师说什么,学生听什么,很多知识无法内化吸收,学习效果自然很不理想。教师不仅要让学生掌握计算机知识与技能,还要培养学生的自主学习能力,这对他们的未来发展具有重要的意义。微课能很好地解决这一问题。由于微课短小精悍,具有很强的针对性,教师巧用微课能很好地引导学生自主预习,促使其高效吸收相关知识,慢慢地掌握适合自己的学习方法。通过微课引导学生自主预习,学生可反复观看,仔细揣摩微课内容,有利于其完成实践操作任务。如果遇到不懂的问题,可利用微信等进行在线互动交流。教师也能通过学生的预习情况掌握他们学习的重难点,课堂上就能进行有针对性的讲解。由此可见,利用微课可在短时间内将这节课的知识框架直观展示给中职学生,从而在课前充分掌握学习内容。
（三）运用项目式教学法，提升教学效率
传统计算机基础教育教学常常以教师为中心,轻理论重实践,且很多教师喜欢大包大揽,导致学生的学习积极性受到严重影响。项目式教学方法注重以生为本,以具体项目为主要线索,将理论知识和实践紧密结合,能有效培养学生利用计算机知识解决实际问题的能力,打造高效课堂。以Word的学习为例,教师可在整个教学中引入项目教学法。首先,设计学习任务。结合中职学生的特点,设计项目任务:小李是一位工程师,他在人才市场应聘,希望能找到一家高质量企业,让自身的才能得到施展。请同学们为小李工程师设计并制作个人简历。其次,以具体任务为核心,制定教学目标。本节课的目的是让学生掌握Word的相关操作,能熟练在Word中调整字体和段落,能插入表格,并能为表格调整结构、大小、颜色等,从而设计出个性化简历。在了解小李相关信息后,创建文档,再通过教师示范展示简历的制作过程:插图和绘制表格—合并和拆分表格—调整行高与宽—设置边框与底纹—文字和图片编辑—校对文本。再次,学习成果的展示。在学生完成简历后,让他们展示自己的学习成果,这是项目教学法中关键的一环。有的学生在简历上增加了HR希望看到的项目成果、企业名称、企业特色、业绩表现四个元素;有的学生在能力栏加入了符号√;有的学生展示了三线表格的制作方法;有的学生调整了栏目顺序,将教育经历放在最前面,接着是工作经验,因为他发现小李是名校毕业,能吸引HR的注意……通过成果的展示实现资源共享,交流各自的设计思路与创意设计小妙招,提升表格制作能力。最后,进行互相评价,采用生生互评方式,让学生充分了解自己的不足与优势。引入项目式教学法,在教学中紧扣具体任务,可串联起这一节课的所有知识点,极大地提高教学质量。
三、结语
总而言之，中职计算机应用基础教学是培养学生计算机应用能力和信息素养的重要途径。通过利用合作形式，推动学以致用；利用微课，引导学生自主学习；运用项目式教学法，提升教学效率等措施，可以有效提高教学质量，培养学生的计算机应用能力和信息素养。未来，随着计算机技术的不断发展和中职教育的不断改革，中职计算机应用基础教学将面临更多的挑战和机遇。因此，教师应不断探索和创新教学方法，以适应社会发展的需求。
参考文献：
[1]杨杰.提升中职计算机基础教育教学效果的探讨[J].现代职业教育,2017(23):23.
[2]闾小燕.混合式学习模式下中职计算机应用基础教学设计的应用研究[J].教育现代化,2019,6(75):7072.