前言：随着信息技术的不断发展,让网络在日常生活中的应用越来越广泛,网络技术的应用为课堂教学注入了一股新的活力,相对于传统的课堂教学而言，网络环境下的课堂教学更加多元、生动、活泼,师生间的互动也更加高效，在这种网络背景下，初中语文教学也迎来了新的变革。教师在作文教学中借着网络资源为学生营造生动形象的教学场景,利用直观的网络结构图引导学生对作文的框架进行思考,学生在互联网课堂教学活动中,感受到写作的乐趣，促进自身学习能力与写作能力的发展,写作教学的效率也得到了有效提升。文章针对网络环境下如何有效开展语文作文教学,提出以下几点策略。
一 网络技术之微课技术
初中语文写作具有抽象性、理论性较强的特点，在面对理论性较强的知识点时，就需要对写作信息进行优化和整合，从而多方位地帮助学生理解。为满足这样的需求，在面对海量的信息时可以兼顾学生的需求以图片、表格等形式，把有效的信息进行整合，从而清晰地呈现给学生，助力学生理解传统教学要求学生记住某个知识点,它要求学生学完某个知识点后可以做到知识迁移,要求培养学生综合思维的能力。
对于单元的作文教学，可以根据知识点来录制微课，方便学生学习，比如在学习人物描写方法时，笔者就录制了一个《描写的奥秘》这一微课，既能让学生多次反复观看这一知识点，又能提升作文学习的趣味性。
二、引导学生自由表达，丰富写作形式
互联网技术的运用，让学生的写作形式更加多元,也极大地拓展了学生的写作空间。时下，微信、微博、QQ等软件深受学生喜爱，为学生提供了一个记录生活、分享感受、展示自我的平台。学生通过这些软件写出的文章往往不受课堂老师的要求限制，是学生对学习和生活的真实感悟。因此，微作文教学不能局限于课堂之上、课本之中，教师要科学合理地引导学生在课余进行自由表达，丰富学生的写作形式，鼓励学生将自己的所见、所闻、所想结合自己的语言特点，自由地表述出来，养成写作的好习惯。
例如，在教师节来临前，可以要求学生在朋友圈转发“师恩难忘”主题的文章，并附上学生个人的推荐语和读后感,作为微作文练习。这个微作文设计主题是师恩，表述方式和内容却不局限，并结合了学生喜欢运用网络分享的习惯，可以让学生在真实的语境中自由发挥，并与实际生活紧密联系到了一-起。另外，我们还可以将很多传统节日习俗，都引用到微作文练习中，比如拜年贴、节日祝语等。这样的微作文教学方式，不仅让学生更感兴趣,还具有很强的生活实用价值,达到学以致用的目的。
三、拓宽展示渠道，实现优质资源共享
在传统的作文教学中，往往都是以教师的单一评价为主，教师的评价太过主观性和局限性，不能全面地对每个学生的作文进行评价。并且，随着学生的经验和感受增多,写作诉求变强，就急需多样的表达方式和渠道。互联网为学生提供了资源共享的平台，为学生的微作文分享提供了更多的展示和交流机会。为了让学生体验写作的趣味和成就感，教师要利用互联网拓宽学生微作文成果的展示渠道，扩增读者群。
例如，教师可以组建微信群，用于学生微作文交流，群组成员主要由学生、教师、家长构成。学生可以借助“美篇”小程序,将自己撰写的微作文配上视频、音乐或美图,制作成美篇，分享展示到微信群中,供大家阅读和欣赏。所有的群组成员既可以是阅读欣赏者,也可以是评议者。大家可以在群内任意互动，留言点评，相互畅谈彼此的阅读感受，并发表个人的写作建议。一千个读者，就有一千个哈姆雷特，每个人的阅读理解和欣赏角度不同,运用微信平台,写作者可以获得不同的意见和新的发现。他山之石，可以攻玉。有效地运用互联网技术，可以为作者和读者构建-一个便捷的对话平台，实现优质资源共享，助推学生写作能力的发展。
四、建立作文网站提供学生展示平台
要在网络环境下开展写作教学，教师就要充分利用网络的交互性,建立创新作文网站,为学生构建展示自己的平台，多元化的展示渠道能够充分激发学生的创作欲望和表现欲望，让学生在积极主动的创作中,不断提升自己的写作水平。教师可以编辑整理实用的写作技巧，以文章的形式发布在作文网站上，学生可以在课余时间登录学校的作文网站,学习教师分享的各种写作技巧，还可以在文章下方进行留言评论,写出自己的想法与建议，与教师进行有效的互动，同时，教师还可以上传自己收集的各种作文资源，以此来达到资源共享，在作文网站上,学生还可以将自己创作的文章进行发布，充分展示自己的文章创作。在创建作文网站时，首先需要考虑的是网站模块布局的合理性与针对性，教师在进行模块设置时，需要充分考虑学生的实际需求，以及如何有效利用网站辅助学生对重难点知识进行理解。
要做到科学合理的模块设置,教师一般要注意以下几个方面:首先,要利用导航模块来帮助学生明确写作目标,确保学生能够在学习写作时找准方向;其次，要设置资源模块,在这一模块中，教师可以上传体裁多样的作文资源，让学生在课余时间根据自己的需求与喜好自行挑选阅读，同时还可以上传平时作文教学的微视频，供学生在课余时间进行巩固复习;再次,要设置点评模块,确保学生能够通过网站平台与教师进行顺畅的沟通交流，教师通过点评模块对学生发布的作文进行点评，学生能够通过教师的点评了解自己作文的优势与不足,在后续的写作学习中,也能更加明确努力的方向。最后，还要设置美文佳作模块,将学生创作的优秀作品都发布在这一模块中,供学生阅览学习。
五、建立网络作文素材库
随着网络信息技术的发展，虽然教师可以借助网 络的优势，为学生提供大量的写作素材，但是学生如 果在网络阅读中受到不良信息的影响，就会导致身心 健康受到伤害。因此，教师在指导学生积累写作素材 时，要对网络中的信息进行筛选，从而切实达到增加 学生素材积累量的目的。 经过长期的教学实践，笔者发现，建立网络作文 素材库既可以增加学生的素材积累量，又可以避免学 生受到不良网络信息的影响。 首先，教师可以以班级为单位，开设一个作文 网站，要求学生注册成为这个网站的会员，这样就 可以确保每个学生都能在作文网站上获取知识。其 次，教师要精心经营这个网站，可以不定期地在网 站上传与写作相关的知识，如写作手法、写作格式 等。此外，教师也可以定期地在网站上发表文章， 为学生提供更多更好的阅读资源，以增加学生的素 材积累量。 例如，在开展有关人物描写的作文教学活动 时，教师就可以在网站上上传与人物描写有关的写 作方法。如教师指导学生描写人物可以从“语言描 写”“动作描写”“心理描写”和“肖像描写”入 手，也可以通过一件具体的事件突出人物的性格特点 等。为了便于学生理解，教师还可以在网站上附上相 关的例文，如《背影》这篇文章就是通过对人物的动 作描写，突出父亲对儿子深沉的爱。另外，教师还可 以标记出《背影》这篇文章中优美的语句、词汇等， 从而帮助学生积累写作素材。
结语：语文作文教学,在这个信息技术高速发展的时代也遵循着“变则兴,守则亡”的规律,写作的教学内容和教学方式也要除旧迎新。“网络技术”不是浪费时间的无用的“花架子”，而是知识的完美载体。网络教学对于立体性、动态性、思维性较强的写作学科来说是一个新生的巨大力量。它能够把知识丰富生动形象地展现在学生的面前，符合当今学生的认知方式,让学生感受到内容的充实和学习的乐趣。
参考文献：
[1]王守国.网络环境下的初中语文作文教学策略探讨[J].考试周刊,2021(38):49-50.
[2]吴丽华.网络环境中初中语文作文教学方法初探[J].考试周刊,2021(31):89-90.