引言：双减政策实施的目的就是为了改变现今学生的学习环境，让学生可以在愉悦放松的学习环境中掌握知识、培养能力、提升素质。为了迎合双减政策的教育思想，在小学语文教学中，教师应从设计教案开始，对接下来的每一个教学环节进行思考。从学生的认知发展特点以及学习的需要出发，找到适合的方法来对学生进行科学的引导。指导学生有效地学习语文，帮助学生提高语文学习效率，让学生能够在自由放松的气氛中，快速理解知识内容，并实现语文综合能力的培养与发展。
一、小学语文学习的现状
双减政策实施以来，对学生、家长及教师都产生了一定程度的影响。就小学语文学习来说，现今双减政策下的小学语文学习存在以下几方面的问题：一是，双减政策要求减少学生的作业负担，教师在减少学生作业的同时，没有对教学的目标及计划进行适当的调整，导致小学语文课堂的内容庞杂，这对于学习能力还不成熟的小学生来说是无法适应的，这样就导致了语文学习的效率不高，教学质量也相应地也会有所下降；第二，由于双减政策还属于一个新的概念，学生和家长容易对其陷入理解误区，没有很好地发挥双减政策的真正作用。学生及家长仍遵循传统的教育思想，没有对教师的教学进行有效地配合，导致学生没有真正的减轻负担，也使学习效率无法有效提升。
二、双减政策对提升小学语文学习效率的意义
双减政策的实施是符合我国素质教育发展的趋势以及综合型人才培养的需要，将双减政策运用于小学语文教学中，有助于提升语文学习的效率，对学生本身以及教师来说都有着重要的意义，具体表现为：首先，双减政策减轻了学生的课业负担，让学生能够投入更多的时间精力在语文学习本身，更专注于语文学习本身，有助于学习效率的提升；第二，双减政策给学生以更多进行自主学习的空间，有助于学生自主学习能力的培养，进而助于学校效率的提升；第三，双减政策也促进教师对课堂教学进行更为合理的设计，提升学生在课堂学习的效率，有助于课堂学习形成良性的循环，并通过教师良性引导，带动学生更为高效地学习。
总之，双减政策下小学语文的学习效率较以往相比应是有所提升的，学习效率的提升，不仅有助于学生思维能力的拓展，也有助于教师更有活动的进行教学，更有助于语文教育得到长足的发展。
三、双减政策下提升小学语文学习效率的方法
（一）以学生为主体设计小学语文教学内容
双减政策指导下的小学语文教学，需要从内容的设计上尊重学生的主体地位，从小学生的思维水平、认知发展特点以及学习需求出发科学的设计课堂内容。通过内容的合理设计，使学生更容易对课程内容进行理解和把握，以促使语文的实效性学习。教师要注重自身能力水平的提升，转变教育理念，更新教学方法，以学生主体为核心，引导学生增强学习语文的效率。为保证教学内容的设计能够对学生的有效学习提供积极地引导，教师需要认真研读教材，合理地进行课时的划分，根据小学生的特点制定明确的教学目标及计划，并根据学生的学习状态适时调整内容，对学生进行有目的性的语文教学。通过科学设计语文教学，可以让教师在课堂上更为清晰把握课堂进程，进而帮助学生实现有效学习。由此，教师通过以学生主体为基础设计教学内容，可以切实提升学生课堂的学习效率，进而最大程度发挥双减政策下的语文课堂对学生学习的最大作用。
（二）灵活运用教学方式，提升语文学习能力
小学阶段的学生其学习习惯以及学习能力都处于发展初期，双减政策的实施能够给予学生学习能力的培养以更多的空间。为提升小学语文的学习效率，教师应该在语文教学的过程中利用好这个空间优势，通过多新型教学方式的合理运用，帮助学生在学习中培养自发学习的意识，锻炼自动学习的能力，进而提升小学语文学习的效率。教师通过情景创设、小组合作模式、自主探究性教学等教学方式间的综合运用，让学生能够更专注于课堂教学活动，以更好地理解语文学习内容，提升语文学习的效率。如在《大自然的声音》一课，教师通过引导学生联想生活中的情景，启发学生先自主探究大自然中有哪些声音，并鼓励学生进行表达，通过生活情景与自主探究的结果，引导学生进行文章的学习，这样能够有助于学生快速准确地理解教学内容，保证了语文学习的高效性。
（三）激发学生语文学习兴趣，培养自主学习能力
双减政策下语文教学的目标就是让学生能够在更为放松愉悦的气氛中进行学习，掌握知识，培养能力。在此基础上，教师需要让学生感受到学习语文的快乐，通过语文教学的精心设计，创设趣味性、话题性的语文学习情景，引导学生积极进行沟通交流，让学生产生语文学习的热情，让学生自己主动学习，在主动的学习中促进学习效率的提升。双减政策的实施给学生以更多进行自主学习的空间，教师要帮助学生形成自主学习语文的习惯，鼓励学生在语文学习中进行充分的表达，让学生能够在兴趣的刺激下，更为主动地进行语文学习，使语文学习更具效率。
（四）优化语文作业设计，提升语文学习效率
双减政策实施之下的小学语文教育，其作业内容及评价方式的优化对语文学习效率的提升也有着非常重要的意义。在作业内容的布置方面，首先教师要根据学生在语文学习过程中的难点与问题，设计针对性的练习，在减少学生作业负担的同时也能保证练习的效果，进而促进学习效果的提升；其次教师要明确每一阶段学习的教学目标，并根据目标来进行作业布置。如可以分两层来布置作业，即根据学生的学习水平以及接受能力来布置能够完成和探索完成的两种作业，让学生在减负的同时也能实现有效的学习；再次，教师在作业内容的设计方面还用注重内容的趣味性及丰富性，让学生在牢固知识的过程中更加主动，进而提升学习效率。
（五）注重课堂练习，精心设计内容
由于小学语文教学内容较多，以往教师在设计课程时大都只重视课程内容的讲授，而忽视了课堂练习的重要性。课堂练习是提升小学语文学习效率的有效手段之一，在双减政策实施的背景下，教师应该给予课堂练习更多的重视，精心设计练习的内容，可以在课堂练习中实现更为高效地学习。应在设计课堂练习时，注重内容的趣味性以及方式的丰富性，跳出听说读写的固定模式，多运用一些游戏、竞赛等方式来进行课堂练习，让学生在练习的过程中，增强学生在探索中学习语文的欲望，逐渐促进语文的学习能力的培育。在双减的同时，促进语文学习效率的提升。
结语
小学阶段的语文学习，可以为下一阶段的学习牢固根本，也为学生语文能力的形成打下基础。在小学阶段的语文学习对学生来说有着明显的重要作用。让学生提升语文学习的效率是学好语文的正确方法之一。通过提升语文学习效率，保证了语文课堂的教学质效，也体现了学生语文能力的进步。教师要保持学生语文学习的热情，与学生一起努力，让双减政策下的小学语文学习更有效率，进而推动语文教育不断向前发展。
参考文献：
[1]刘敏.新课标下浅析小学语文教学策略的探讨[J].才智,2019(33):40.
[2]陈彦.小学语文教学策略探究[J].西部素质教育,2018,4(03):246.