新时代职业教育迎来发展机遇，但随着经济增长方式向高质量发展转变，对劳动者技能要求越来越高，面对人才需求变化和就业竞争的愈演愈烈，培养学生就业能力是高职院校面临的共同压力。近年来，国家部委和各省市相继发文要求为乡村振兴提供坚强人才支撑，乡村振兴成为高职教育发展的新战场，为高职学生培养带来新思路，为就业指明新方向。本文结合问卷调查，探讨当前高职学生面临的就业困境及乡村振兴战略背景下的对策。
一、高职学生就业能力现状和就业难原因分析
就业能力是获得和保持工作的能力，即“可雇用性”，包括找到工作的能力，以及持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。学生就业不能仅看单一的就业率指标，更应关注的是就业质量，就业能力的强弱影响学生能否抓住就业机会，找到合适就业岗位，因此就业能力是就业核心要素，高质量就业能力是缓解就业难的重要法宝。但现状是面临着诸多客观和主观困境。
1、客观层面疫情影响，高职人才培养不充分
新冠疫情爆发持续至今，全球经济受重创，企业裁员或倒闭，就业岗位减少，公务员和事业单位等“铁饭碗”竞争激烈，而年度毕业生基数大，甚至出现“毕业就面临着失业”状况。
高职院校人才培养模式落后，不能及时与市场需求相匹配、与企业岗位相对接，培养的学生难以适应岗位要求。部分高职院校办学定位不清晰，专业设置没有跟上国家经济转型和行业变化，双师型师资队伍有待提高加强，导致学生就业能力差，政府一再倡导的工学结合及试点1+X证书效果不佳，进一步加剧学生就业难。
2、主观层面综合素质差，受挫能力不足
高职院校学生普遍存在基础薄弱，且学习能力、自我约束力差，自我认知模糊，对未来的规划不清晰，具有较大的盲目性和自卑心理等问题。如果没有得到学校、教师的积极引导和教学，到毕业时这些问题就会放大为实践能力差、专业能力不足、就业观念落后，综合素质差，为就业增添阻力。
而高职院校学生多数来自乡村地区，与本身就生活在城市的学生相比，获得资源有差距，在城市就业会变得更加困难。但城市拥有的就业机会、生活环境更吸引毕业生，在没有明确定位和清晰职业规划的情况下仓促就业，乃至从事与所学专业无关的体力劳动岗位，不断让就业难持续成为热点话题。
二、调查分卷分析
2021年对四川省内高职院校师生投放线上调查问卷2380份，问卷内容包含基本信息、专业及其作用、就业意向、返乡就业、职业教育在乡村振兴中的作用和参与度、职业教育提升改进建议等单选、多选和开放性问题。
通过分析，高职院校毕业生回乡就业或创业意愿低。仅6.02%的学生意向就业地是乡村，24.79%的学生有回乡就业意愿，来自城镇的学生只有0.6%愿意到乡村就业。来自乡村的女生倾向于选择医药卫生、教育与体育专业，其中93.29%择业意愿为城镇。来自乡村的男生更愿意选择土木建筑、电子与信息专业，其中92.13%希望在城镇就业。超过50%的学生认为城镇创业环境好，就业机会多，近一半学生则认为乡村没有合适的就业岗位和创业环境（图1）。
图1返乡就业意愿调查分析
图2就业（创业）政策了解情况分析
问卷调查中74.64%的学生认可职业教育对就业的帮助，18.77%的学生对此持怀疑态度，另有6.59%的学生认为没有帮助。91.19%的学生希望毕业后从事对口工作，但仅有10.96%的学生清楚就业创业政策（图2）。
87.75%的师生认可职业教育在乡村振兴中发挥的作用（图3），如培养、输送人才，提供智力支持和技术保障。有60.96%的师生认为职业教育在乡村振兴中的参与度不够，如专业课程、教材教法、实践环节、师资、教育环境和继续教育等方面有所欠缺，需进一步提升完善（图4）。
图3职业教育在乡村振兴中的参与度分析
图4职业教育提升和改进路径分析
在如何促进大学生返乡问题中，超过78%的学生重视政策、待遇问题以及加快乡村建设提供良好发展环境。半数以上学生关注乡村基础设施建设水平（图5）。
图5促进大学生返乡就业措施分析
三、提升高职院校学生就业的路径
促进大学生积极返乡就业是解决就业难的有效途径，同时也是乡村振兴突破人才困境的重要选项。就业能力的提升既需要高职院校应找准位置、抓住区域经济发展转型的机遇，也需要学生正视自我、抓住机会，与乡村振兴相结合，摆脱就业难困境。
1、高职院校提升人才培养质量，夯实学生就业基础
高职院校是培养技术性人才的主要阵地，未来就业核心还是专业技能的擅长与否，因此高职院校要理清专业能力与就业能力的关系，要以培养学生就业能力为核心，深化教学模式改革，从传统的办学观念向现代教育理念转变，从以学科理论知识为中心向以培养学生就业能力为中心转变，从规模发展向内涵建设转变，这是提升高职院校学生就业能力，促进学生就业的根本途径。
随着区域经济的转型和发展，高职院校要紧跟行业发展动态，围绕工业“5+1”、农业“10+3”、现代服务业“4+6”、医药卫生等行业，重新构建专业格局，新增与乡村振兴有关的专业，建设地方特色专业。打造以重点专业为引领，相关专业协调发展的专业发展构局，以专业的持续发展来提升学生专业技能。随着工学结合等人才培养模式的推广，企业的参与度越来越高，要把行业标准引入教学，使专业技能的培养契合岗位要求，让学生提前了解岗位，为就业打好专业基础。同时引进和培养双师型教师，引进企业项目，用真实案例教学，提前了解未来就业的工作内容，提升学生的实践动手能力、团队协作能力、时间观念等综合能力，为就业拓宽能力基础。高职院校要积极参与乡村振兴，培养懂农业、爱农村、爱农民的专业技术人才，引导学生到基层就业，到广袤的乡村就业。
2、学生抓住机会锤炼自我，提升综合素质培养就业能力
就业是学生实现人生价值的重要途径，学生应该高度重视。在大学期间就应做好个人职业规划，合理安排学习时间，通过专业知识学习、专业实践和岗位实习等掌握必备的专业技能，为就业积累扎实的岗位技能。不以“躺平”之姿来代替大学生活，要“卷”起来，丰富课余生活。积极主动参与学校各项活动，加入学生会、社团等组织，积极参加社会实践、三下乡等志愿者活动等不断地锻炼自己，提升团队协作能力、沟通能力、责任感和服务意识，增强社会适应能力，提升综合素养，为就业积累经验和能力。养成良好的心理品质。常说态度决定成败，说到底就是心态。心态的稳定和自我调节能力的强弱直接影响着学生的精神状态。面对挫折和失败永不放弃，及时调整心态，主动查找原因，争取更进一步，积极乐观的心态耿有利于树立良好的精神面貌，更加有利于就业能力的提高和发展。
“大众创业,万众创新”，国家鼓励学生积极创业。学生应把专业技能和国家发展、乡村振兴相结合，努力创新，以创业带动就业。青年强则国家强，现在的大学生有目标、有冲劲儿，中国梦就一定能实现。要把自身发展同祖国发展相结合，与祖国同行，与人民同在，积极投入乡村振兴中，积极创业，为实现人生价值奋斗前行。
四、小结
当下，高职院校学生就业面临的挑战是诸多因素集结而成的。高职院校应积极响应国家乡村振兴号召，调整专业、加强师资培养、提高人才培养质量，拓宽就业路径，为学生就业打下坚实的专业基础和就业能力。高职院校学生应正视不足，提升综合素质，提高就业能力，明晰职业规划，乡村地区未免不是可以实现人生价值的广阔天地。