培养创新思维对于小学生而言是很重要的，尤其是在小学语文教学里，培养学生的创新思维已成为老师特别关注的教学目标。在小学语文课堂上激发学生的创新思维，能让他们在持续发展的道路上不断迈进，而且还可以提升他们的自主学习能力，增强其在课堂上的积极性。所以，教师应对如何培养学生创新思维作重点研究，从而有效培养其创新精神，提高他们的综合学习能力。
1培养学生创新思维的重要性与现状
1.1培养学生的创新思维的重要性
创新本身就是一种开创性的思想活动，它能够帮助人们理解新的事物。学生的创新思维能力是指学生在学习过程中解决不同逻辑思维、探索精神实质、想象和运用知识等问题的能力。创新思维对小学生未来的发展是特别重要的，这对他们以后的学习有极大的影响。小学课程对小学生的创新精神、自主创新能力和意识的塑造，就是要让他们勇于创新，具有自主创新的能力。学生的创新思维的培养是目前我国素质教育的基础，老师也是非常了解其重要性的。
随着社会经济和道德教育的发展，社会需要越来越多的高素质人才，不仅要有扎实的基础知识和熟练的专业能力，并且还要具有自主创新的精神和能力，只有这样才能适应现今的社会发展速度。小学阶段是孩子学习的初始环节，在这个环节中塑造小学生的创新思维能力对塑造其自主创新能力具有关键的现实意义。老师要提升自身的课堂教学意识，并根据实际情况和改变教学观念，这样能够进一步提升小学生的创新能力。
1.2培养学生的创新思维的现状
小学语文课堂里养成学生创新思维的方法，主要是通过改变以往的教学观念然后进一步的改变教学方式。以往的教学模式是针对以前的教育观念和背景而制定的。经过这么多年的发展，很多教育体制已经不能适应目前时代的需求了，小学语文老师要想重点培养学生的创新能力，提升学生的综合水平，就必须要脱离落后的观念，改变小学语文的课堂教学方式，联系当前学生的具体情况对现今的语文课堂展开革新，在一定程度上提高现今小学生的创新能力。
2小学语文教学中培养学生创新思维的策略
2.1运用恰当教学方式，激活学生思维
教学方法如果能受到学生的喜欢，将会保障语文教学的无限生命活力。老师要按照不一样的教学内容和学生的实际情况，运用不同的教学模式，不必拘泥在一种教学模式的框架内。现在较为吸引人的教学方式有：发现法、情境法、表演法等，这些方式的不断出现，不但可以培养学生的思维能力，也对营造良好的语文课堂氛围有着重要的作用。但无论是何种教学方式，一方面要看教学内容是否适合这种方法；另一方面要看这种方法是否符合小学生的心理特点，能不能让学生喜欢。只有教学方式恰当运用，才能激发学生的创新思维，进而才可以让课堂更显活力。
比如，在学习《我的伯父鲁迅先生》时，老师可以改变思路，在学生掌握生字词并且理解文章意思后，让学生思考几个问题：鲁迅先生为什么可以让那么多人爱戴？让学生联系自身实际情况，用自己喜欢的任何方式来表达对这篇课文的理解。于是学生都开动脑筋积极思维，有的学生居然会用小品的方式来突显鲁迅助人为乐的高尚品德，还有一些学生用诗朗诵的方法来表示自己对课文的理解，其中有的学生还谈到了鲁迅先生弃医从文，使用笔杆子积极的与反动派作斗争的故事。教师不禁要为学生的想法而鼓掌。这样教师利用恰当的方式再现了课堂情境，使学生在课堂上充满热情，不仅可以让他们深刻的理解文章主旨，而且还能够让他们在课堂上真正的放飞自我，找到课堂主人的归属感。
2.2开展实践教学活动，培养创新思维
在以前的语文课程中，老师开展教学的模式比较单调，通常都是老师在讲台上给学生单方面讲授知识。而学生只可以在讲台下被动听讲，对知识没有自己的想法，这会限制学生思维能力的提升。所以，在如今新课改的背景下，教师可以充分发挥开放性课堂的优势，在课程中开展实践教学活动，学生可以自己动手探索知识，对知识产生自己的想法。并且，在实践活动中，学生还能有更多新的发现，这对培养学生的创新思维有极大的好处。
比如，在教学《童年的水墨画》时，老师要给学生自己探索知识的机会，让学生在实践中产生更多发现。我在语文课程中对学生说：“相信大家在生活中也遇到过很多有趣的事情，请大家先用笔画出来，然后再用文字进行描述。”学生按照我的要求进行实践活动。在活动中，学生将绘画与文字结合起来，在此过程中产生了新的想法，对生字生词的运用也更加熟练。这样，通过在课堂中开展活动，引导学生自己动手探索知识，让他们在活动中产生了新的发现，这可以有效培养他们的创新思维。
2.3引导学生展开想象写作，从写作中提高创新思维
写作是小学语文教学里的重点内容，而且也是最能体现出学生创新能力的教学。以往的写作练习中，很多学生为了完成老师布置的作业，会选择套用他人作文的形式，这样写出来的作文虽然在文笔、词藻方面比较成熟，但是却没有体现出学生的真情实感，也没有发挥学生自身的想象力和创新能力。所以，语文老师要在写作教学时正确的引导学生，让学生把写作当成释放想象力和创新能力的平台，将自己对话题产生的想法真实的记录下来，而不是将其当做任务、负担。正如“我想对您说”写作练习以前，学生们将会学习《父爱之舟》《慈母情深》等这几篇课文，老师就能够把这当作切入点，组织学生们进行讨论，询问学生是否能够从生活中感受到父母的关爱，对于这种关爱你的感受是什么？你是否有话想对父母说？在一系列的引导下，学生们就会产生自己的思考，然后将思考的内容用作文的形式写下来，这样可以很大程度的提升学生们的创新思维。
结束语：
综上所述，在语文课堂上老师要努力培养学生们的创新思维，不仅要提供给学生创新意识拓展的机会与平台，而且还要对学生进行正确恰当的点拨，让他们有更宽广的想象空间，进而慢慢的培养并提高其创新能力，并在此构成中展示自己独特的个性。
参考文献：
[1]甘绍云.小学语文教学中的创新精神应用策略研究[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（12）：12-13.
[2]杨京毅.小学语文教学中学生创新思维能力的培养研究[J].学周刊，2019（32）：31.
姓名 ：时亭亭，出生年月 ：1988.11.20，性别 ：女，单位籍贯 ：济宁，最高学历 ：本科，研究方向：小学语文