前言：党建与业务能力双融人双促进是当前九年一贯制学校发展的重要方向和目标。通过双融合策略的实施,可以有效增强九年一贯制学校教师的党建理论水平、强化党务工作能力,并促进拓展了工作思路,使党建理论真正融人至实际工作中，促进业务水平的提升。同时在较强的业务能力辅助作用下,党建工作可以更加顺利、高效的开展和实施,不仅解决了以往阻碍党建工作的问题,同时对九年一贯制学校的发展起到了较强的促进作用，是非常科学、有效的发展策略。
一、九年一贯制学校党建与业务发展现状
九年一贯制学校党建与业务双融合的发展过程中,已经取得了较大的工作效果,为党建工作与业务提升目标起到了较强的促进作用。但是在当前的发展现状中,存在部分可优化的问题。首先，部分学校在发展中仍然存有老旧思想,不善于以创新思维进行党建业务工作,进而导致工作效率低的问题出现。其次,在党建与业务共同发展过程中,缺乏较强的实践措施,大部分学校在发展党建与业务能力方面仍然以理论为基础,造成理论与实践脱节。另外,在党建业务双融合发展过程中缺乏完善的发展机制,这是导致党建与业务发展不顺利的主要成因。因此,充分发掘当前党建业务发展过程中的主要问题,是促进改善与完善的重要方式,更是提升九年一贯制学习发展速度的有效方法。
二、改善当前学校党建与业务现状的主要措施
（一）校园文化环境的熏陶是学生行为规范教育的重要助力
结合文明校园创建、上海市中小学生行为规范示范校创建等工作，学校积极优化校园环境建设，比如面向全校学生开展“童言童语说文明”征集行动，成果以漫画方式布置在校园各个场所;让学生自己设计文明学生形象，设计作品刊载在学校宣传海报上，这些都让学生更有亲切感和代人感。同时学校还推出各项文化活动，比如“垃圾分类我能行”知识竞赛、关注校园不文明现象的“啄木鸟行动”小队活动、关注学生精气神面貌养成的“广播操比赛”、展现校园正能量的“中山有线”报道等，这些活动在四个学段、五个维度各有侧重和联系，丰富和充实人格教育的内容，也体现了九年一贯制学校的教育优势。
（二）社会实践活动是学生行为规范教育的重要阵地
根据四个学段学生的身心发展特点和能力，结合春秋游、研学旅行、各类场馆体验活动、团队活动和志愿者行动，学校合理规划符合学生年龄特征的社会实践活动，形成具有九年--贯制学校特色的活动序列，引导学生在实践体验的过程中形成良好的习惯和品质。
（三）摒弃老旧思想观念,坚持创新发展
党建与业务双促进的发展过程中,老旧思想是阻碍学校进步与发展的重要问题。解决及改善此问题应当通过加强创新理念，摒弃传统思想观念进行。首先，在党建与业务共同发展的过程中,可以充分利用现代信息技术的优势作用,通过互联网信息技术的创新形式促进发展党建与业务问题。另外,创新发展观念要通过不断学习与探究进行完善,从而达到较强的党建业务发展效果。摒弃以往的保守思想,并且在平时的基层工作中坚持创新发展,这样才能够有效地推动党建工作和业务工作相互融合。经过调查和研究发现,九年一贯制学校基层的党建工作和业务工作总体来说结合较为紧密,并且党建工作和业务工作在基层党组织.政治功能建设的时候,表现出了较强双擎驱动的特性。
（四）注重实践,确立双促进发展目标
实践是探究真知的重要途径。当前党建与业务发展模式中，理论建设十分完善,但是缺乏比较完整的实践发展目标。九年一贯制学校及参与业务互相融合,互相促进的发展模式中,不仅需要坚实的理论基础,而且还要开展相应的实践活动。因此,基层党员应当树立创新的发展理念，在理论知识的基础上进行实践，并且始终坚持把党建工作与业务工作相互融合,相互促进。例如一部分的党员参加系统培训的次数较少,且业务水平达不到标准,这样就满足不了多层次工作的需求,因此就要在实践活动中提升党员的能力,使党员能够适应党建和业务工作。在党建与业.务双促进的发展目标中,可以加强实践元素的融人,在促进与发展学校进步的过程中,实践元素是必不可少的，这不仅影响着党建渗透工作的效果,更对九年一贯制学校业务发展起到较强的促进作用。因此,在党建与业务发展历程中,理论知识与实践技能是相辅相成的两项元素,更是促进强化学校发展步伐的重要基础。
（五）一以贯之、螺旋推进
充分发挥九年一贯制学制优势是学校行为规范教育的主要特色。学校在开展德育工作的过程中，强调一体化构建小学与初中课程、活动、项目，为学生提供良好的教育环境和优质的教育内容，夯实行为和习惯的养成;强调教育目标一以贯之、各有侧重.螺旋上升，对行为规范教育内容整体设计，分段实施;强调学段之间知识、能力与情感导向的铺垫和呼应;强调科任教师和班主任开展跨学段、跨学科教育教学研究。
（六）体验学习、外显内化
“体验”的“体”，意为设身处地、亲身经历;“验”.‘验”， 意为察看感受、验证查考。体验具有过程性、亲历性。“体验学习.外显内化’是学校行为规范教育的价值核心和主要方式，源自中山学校“实践教育”的办学思想，强调在教育中强化真实情境的建设,通过让学生充分地实践和体验，在亲历的过程中掌握知识、形成技能、产生情感，外显为行为，继而内化为自身的品德素养。
（七）完善制度,创设双融合发展机制
将党建与业务发展共同落实，互相融合、互相促进,需要学校教师及管理人员不断增强工作能力,在党的责任使命引导作用.下,将基层党建工作落实到业务发展中,结合有效的双融合发展机制,促进强化发展效果。九年一贯制学校在进行党建与业务发.展的时候,首先要设置-一个合理的发展目标。学校领导应当意识到党员的教育管理是基层党组织的一-项重要基础性工作,党员的教育和管理直接影响着基层党组织的党建与业务发展。因此应当推出一套完善的党员教育管理方法,并且形成完善的可量化评价体系，对党员的学习,纪律以及应当履行的责任等等方面进行.客观的评分。对此,相关制度在制定与完善的过程中,要严格按照党建与业务发展目标进行设计,加强制度制定的效果,结合实际发展目标和学校情况设计针对性发展机制,使学校在完善的发展机制辅助作用下,得到进--步的提升。
结语：九年一贯制学校的党建与业务双发展历程中,出现部分有待解决和完善的问题,针对此类问题进行深度挖掘,分析其主要成因，并依据科学化的解决方式将其改善和解决,是促进学校党建.与业务发展的有效方法，可以有效起到双向促进的作用。
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