高中生的思维已经逐渐完善，但在学习方法的应用上还需要教师的有效引导，有效的思维和正确的方法相结合才能让学生的学习更加有效。高中地理是一门培养学生综合能力的课程，内容涉及的比较广泛，和我们的实际生活密切相关，再加上高中生即将面临高考，学好地理也是为立足社会生存做好充分的准备。因此高中地理教师要不断探索新的教学方式，来培养学生，提高学生的核心素养，以此来体现高中地理教学的有效性。
一、地理核心素养培养的重要性
（一）学生自身的地理素养得到提高
教育的基本目标之一是提高人们的整体素质。地理核心素养主要体现在计算、归纳等基础上形成的具体思维创新能力，对学生解决生活问题具有积极意义。通过地理教学，可以培养学生的逻辑思维能力，使学生能够把生活内容变成抽象的形式。不难发现，培养高中学生的地理核心素养，可以有效地提高学生思维的灵活性，使学生的成长和发展更加个性化。
（二）高中教育理念与目标得到体现
现在，由于社会的发展、变化，很多教师在教学理念上也发生了一定的改变，不仅要求学生掌握地理知识，还要促进学生的个性化发展。对于学生来说，学习地理最重要的就是核心素养培养。因此，教师在教育教学中应融入核心素养的培养。
二、高中地理教学中渗透核心素养的有效措施
（一）利用课堂互动，培养学生的核心素养
交流是一种极为有效的获取方式，人和人之间的交流可以获取自己想要知道的知识，达到交流的目的，还可以增进感情的交流。课堂上的互动环节是一种有效的新型教学方式，适用于多种学习科目。这种互动的教学方式可以让学生在交流中获取更多的知识，通过对问题的探讨还可以提高学生对问题的分析能力。通过激励学生勇于发现敢于提出问题，可以培养学生的沟通能力，拉近教师和学生的关系，更是锻炼思维的一种有效方式，可以有效地促进学生综合能力的提高和习惯的养成，为培养学生的核心素养创造了良好的条件。例如，在学习“水循环”这一节的时候，教师可以借助课本内容将我们常见且与每个人都息息相关的“水”作为课堂交流的主题，对学生进行深度引导。教师可以让学生四人分为一组对水是怎么循环的，水在我们的生活中都有哪些用处和影响这些问题进行讨论，这些问题看似简单，在我们的生活中是一种很容易见到的自然现象。但是学生不一定能回答全面，所以经过分组讨论学生各抒己见，打破了学生自身的思维空间限制，让学生获取更多的信息。接下来教师可以让每个小组把讨论的结果进行统计，然后教师和大家一起分析这些结果，为什么可行、为什么不可行。然后地理教师再引导学生对正确的结果做一个整理和总结。这种教学方式就有效体现了以学生为主体，教师为主导的教学宗旨，这个过程还可以培养学生的专注度，让学生对知识理解得更加清楚，记忆更加牢固。所以说课堂的互动对于学生来说是非常重要的，可以激发学生对学习的积极态度，培养学生的探究能力，大大提高了学习效率，还增强了沟通能力，让学生的整体素养得到了很好的提升。
（二）通过创设情境培养学生的人文意识
高中地理在实际开展教学的过程中，为了遵循地理核心素养视域下的教学要求，则应该在教学前期开展针对性分析，针对自然观念及人文意识方面的培养，帮助学生树立正确的发展理解，确保物理课堂教学质量及效率不断提高。因此，高中地理教师应为学生建立人文意识做好准备工作，并针对简单地理背景的描述，引导学生积极参与课堂学习，激发学生知识探究热情，促使学生能够更加积极参与知识学习。例如，在《人类与地理环境的协调发展》这节课知识学习的过程中，为了有效对课本内容进行创新，教师应该合理的运用多媒体技术，在网络上搜集与人类生产生活中对地理环境所做出的积极努力，并将其以图片或视频的形式让学生观看，促使学生能够更加直观的感受课堂，高效参与课本知识的学习，提高学生的自然意识，加强学生对可持续发展的理解。而且在此环节开展教学时，教师还可以将学生分为若干个小组，组织学生积极参与问题的探究，为学生的知识学习提供更多帮助。除此之外，为了确保学生能够主动参与知识的学习，教师还应该在现有的基础上进行有效更新，让知识满足学生的实际学习需求，在学生年龄段的基础上，让学生树立人生价值观及环境资源观，从而在地理知识学习的过程中掌握更多要点，促进学生的全面发展。
（三）案例分析法的运用，培养学生地理综合能力
高中地理涉及的知识具备抽象化与多样化的特点，学生在学习的过程中具有一定的难度，限制学生能力的提升，对学生产生较为严重的影响，不利于提高课堂教学效率，更加难以培养学生的核心素养。因此，高中地理教师应该重视自身的责任，不仅需要进行概念字面意思的讲解，同时应该通过案例分析法的运用，将与课本相关的例题融入，给予学生充足的学习时间，促进教育教学效果的有效提升，并有效提升学生的理解能力。此外，教师需要站在综合的角度上，培养学生的多方面能力，不断对课堂教学进行优化创新，引导学生有意识地进行知识思考，高效完成教师布置的教学任务，并针对某个知识点进行综合性分析。例如，在《自然环境的整体性》这节课知识学习的过程中，教师可以将黄河地上悬河地形为主题，围绕这一问题开展分析，让学生对黄河的地形地貌以及气候进行分析，保证各项工作的顺利进行，培养学生的综合能力，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，确保高中生的地理水平不断提升。
综上，地理核心素养对于高中生的学习来说还是非常重要的，教师应该根据课本内容制定不同的教学方法，感受时代进步的新型教学理念，将其有效与高中地理教学整合，制订一套较为完整的教学模式，提高核心素养培养效率的同时，为学生的未来学习与发展提供更多帮助，促进教学的有效性。
参考文献
[1]贺瑶,张明礼,王延华.高中地理学科核心素养的提出背景、特征及培养策略[J].教师教育论坛,2018,31(12):58-61.
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