引言
通过对当前我国高中历史阶段的教学，我们能够发现，由于受到高考的压力，高中阶段的历史教育更加关注学生的学习成绩，却忽视了对学生历史学习能力以及历史情感的培养，这就导致了学生在一种被动的模式中学习我国当前的历史知识，是不利于培养学生的综合历史学习素养的。所以在当前的高中历史教学模式下，教师要主动对学生进行放手，不断创新教学情境和教学情感表达方式，让学生在不同的历史情境中，能够了解到我国五千多年丰富的历史，创建一套生动化的、立体化的历史教学模式，不断提高当前学生的综合学习能力。
一、高中历史课堂开展“三情教育”的重要意义
对于传统的历史课堂教学来说，往往可以根据学生的历史学习成绩来进行定义，但这在整体上其实是并不正确的。学生的历史学习成绩只能反映出学生短时间内的学习状态，并不能反映出学生的历史学习成绩和水平。在整体的学习过程中，历史教师要注重开展“三情教育”，让学生能够将学习的情感融入到历史学习的过程中，不断培养学生的爱国主义精神和学习的责任感[1]。
二、历史教师在教学中应该如何培养“三情教育”
通过对上述历史教学情况的分析，我们发现当前在历史教学的过程中非常缺乏“三情教育”，这也就导致学生缺乏一定的历史共鸣感，综合素养学习能力相对来说比较薄弱。所以对于当前历史教师来说，在教学的过程中，必须要着重培养学生的“三情教育能力”[2]。
1.对教学内容进行分析，收集相关的情感资料
课本中的历史教材的情感资料往往都是蕴含在一些基本的知识点中，需要历史教师进行一定的挖掘，这样才能够对情感进行有效的升华。所以在当前的教学情况下，历史教师在授课前就需要对教学内容进行分析，收集一些相对来说比较基本的教学资料，这样才能够不断丰富当前历史课的教学内容，同时在这种情况下也能给学生留下更深的印象。以当前《鸦片战争》的教学为例，教师在教学的过程中可以考虑到鸦片战争的基本背景，以及当时人民对于鸦片战争爆发时的态度进行分析，让学生了解到我国签订不平等条约的全程经过，以及不平等条约对于我国发展造成的严重影响。这种学习的模式对于现在的学生来说有非常重要的借鉴意义，他们能够通过这堂历史课了解到曾经我国的那段屈辱历史，了解到国家繁荣强大的重要意义。通过这堂课的教育之后，在教学中也就能够做到“不用扬鞭自奋蹄”，能够自发的为了国家的繁荣强大而努力学习。同时在这个过程中，历史教师也可以适当的收集一些感人的历史小故事，在课堂上通过讲故事的方式呈现给学生，不断培养学生的爱国情感和责任感[3]。
2.适当利用信息技术，增强学生的情感体验
在进行课堂历史授课的过程中，教师必须要意识到一个非常关键的内容，那就是无论是情感培养还是情景授课，都必须要通过一种间接的方式让学生自己感受到，而不能直接告诉学生，否则学生就很难产生深刻的印象，整体情感体验效果也不是特别好。就比如说对于当前我国晚清屈辱历史的讲解为例，学生并没有亲身经历过这段历史，所以他们在学习的过程中很难做到感同身受。这是一个非常正常的过程，但教师在教学的过程中就可以利用现代媒体技术，也就是信息技术，可以播放一些历史纪录片，让学生能够了解到这段历史经过，不断增强学生的情感体验。同时通过多媒体的这种方法能够让学生真切的感受到我国社会的变化，不需要教师进行过多的言说，他们就能够产生一定的爱国主义情感和社会责任感，对于这段历史的学习真正产生感情。此时，教师也可以适当的给出学生一定的时间进行讨论，让学生能够有更加深刻的感触。
3.适当的开展课外活动，让学生能够学以致用
对于当前高中阶段的历史学习来说，在对学生进行情感教育的过程中，不少教师往往只是进行口头上的教育，这种教育模式其实并没有任何意义。所以在这种情况下，教师就需要适当的开展一些有意义的课外活动，可以在教室以及家长的带领下让学生自发前往孤儿院和养老院进行公益活动，让学生们能够真正成为一个具有社会责任感的人，这样他们就能够将历史课上学习的道理真正应用到实践中，推动情感教育的顺利开展。
三、结束语
通过上述对于我国当前高中历史教育各项方法的探索，我们发现在整体的教学过程中，学生对于历史学习的情感态度往往取决于教师的教学方法。所以在这种情况下，历史教师在进行教学时就要着重分析教学中的不足，尤其需要对传统的教学方式进行有效的改进，这样才能够不断提高当前课堂教学的效率，有效推动当前历史课堂教学的深入发展。同时在这个能力培养的过程中，教师也要注重将学生放在教学的基础位置，科学的运用情境教学法，开展一些有效的历史教学情感培养，不断提高当前学生的思想道德观念和价值理念，注重对学生历史人文情怀的培养，为学生未来的学习以及发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]韩强.如何在高中历史教学中运用情感教育[J].考试周刊，2018（08）：134.
[2]万能. 探究高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J]. 中文信息， 2019， 000（010）：88.
[3]黄南峰. 高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019（17）：0116-0116.