引言：OBE理念，是以成果以及能力作为导学的教育理念。在教育的过程中，可以根据逆向思维的方式，对学生的学习进行整体性的规划，调整知识、实践教学的顺序，进行合理的课程体系构建，促进教学成果与教学的目标达成一致。在欧美国家的教育发展中，OBE理念产生了较为广泛的影响与较好的应用效果。因此，我国的教育研究工作者开始重视该理念的研究与实践应用。市场营销人才的教育需符合市场的实际需求，贴合企业的用人需求，以教育成果作为构建教育模式的导向，可优化原有教育模式中存在的问题，提升教育工作的综合水平。
一、企业对市场营销专业人才的需求
事实上，不同类型以及不同规模的企业，对于市场营销人才的应用需求是存在差异。其中，企业规模对人才需求的影响较为明显。中小企业对于人才的学历以及专业资质要求相对较低，对其综合能力的要求较高，在这些企业中人员的应用具有一定的灵活性，营销人员需要熟悉各类营销岗位的工作要求，例如需要同时熟悉客户服务以及营销策划的工作。在大型企业以及国有企业中，对于市场营销人员的学历要求相对较高，同时也重视对资质证书的审核。在这些企业中，营销人员的工作岗位以及工作内容较为固定，企业要求人员在具体岗位中有着专业的素质，能够处理好岗位内的问题。现阶段，多数企业倾向于选择具有良好教育背景以及工作经验的营销人员，尤其重视市场营销的相关工作经验。这就说明人才培养的模式中，对于企业的实际用人需求考虑有所不足，许多职业实践技能训练是在学生工作后实现的。
二、市场营销专业人才培养模式的改革思路与目标
1、人才培养模式的改革思路
在模式的改革中，需要结合我国的相关教育规定，充分融合市场的人才应用导向，进行整体路线与具体路线的改革。首先，需要进行课程体系的改革，确保各类基础课程以及通识教育课程，能够与专业教育与实践教育课程合理地分布。其次，需要对课程的内容进行改革。一般而言，通用的教科书改版速度较慢，在应用标准教科书的同时，教师也要结合市场状况以及学生需求，进行内容补充，在教学研究水平较高的情况下，可以编制出补充教材。另外，需要进行教学模式的改革。课堂式的知识讲授，仅能满足部分的市场营销人才培养需求，需要融合其他的实践类教学模式，促进学生在不同学习阶段的学习实践参与。最后，还要进行有效的考核改革，将实践考核纳入考核的内容中。
2、人才培养模式的改革目标
培养的目标需要具有综合性，培养出能够适应现代市场经济需要，同时具备良好的人文精神、科学素养和诚信品质，具有较强的组织管理、交流沟通、环境适应和团队合作能力的营销人才。
三、OBE理念下的市场营销专业人才培养模式
1、实现基础课程调整，明确主干课程
在市场营销专业人才的培养中，需兼顾专业教育与通识教育的不同需求，关注各类课程的教育连接性。主干课程的设置，要符合我国的一级学科设置规范，并在其中开设相邻学科的课程，促进学生产生完整的知识体系。市场营销中的各类主要知识，都要围绕着主干学科与核心知识内容设置。专业课程的数量相对较多，一般在7到10门课程左右。这些课程之间存在着联系性与递进性，在掌握基础知识后，才能够进行提升知识的学习。学期中课程时间的分布以及专业学生的考核，都要围绕着主干课程进行设计[1]。在不同的年级，学生学习的主干课程内容是存在变化的，需要合理设置并且及时根据需求进行调整。另外，主干课程在培养扎实理论基础的同时，还要设置一定量的实践类课程，并且将实践考核模式纳入到学习考核中。
2、根据人才需求变化，灵活设置选修课程
影响市场营销的因素较多，在不同时期的市场状况甚至在不同地区的市场状况下，营销的重点与营销的策略选择都会存在差异。面对这种状况，教师需要通过设置选修课程的方式，关注差异性的人才培养需求。可以在不同的时期中，根据市场状况的变化设置相关的选修课程。例如，某时期营销工作的模式出现了普遍的变化、参与市场营销的企业类型较为一致，面对这些状况，都可以设置专门的选修课程[2]。同时，课程设置中还要对于不同区域的营销工作差异需求有所关注。例如，可以根据学生的发展规划或者区域中的现实状况，设置相关的营销类选修课程。选修课程是对于主干课程的重要补充，选修课程的设置要符合灵活性的标准。
3、应用全程模式，进行创新创业教育
学生的思想观念变化，对于就业选择有着直接的影响。因此，在人才培养模式的构建中，要重视理念变更的引导。采用全程性的模式，对不同阶段的学生进行创业创新教育引导，有助于促进学生的创新意识与创业能力发展[3]。首先，在基础引导的阶段，需要通过专题课、思想教育活动或者专业教学渗透的方式，引导学生了解到实际的市场人才需求状况，开始思考今后的就业选择与职业道路。学生的创新意识以及创业能力，会受到多种因素的影响，如学生的家庭因素、性格因素等，就会对于创业创新产生影响。可以通过专题课程，对这些因素进行分析。其次，在中高年级阶段，可以通过大量的活动宣传以及实践模式，引导学生进行初步的创业、创新实践。
4、实现校企合作，促进企业参与教育
就目前的情况来看，企业在市场营销专业人才的培养中参与相对有限。在这种情况下，学生的理论知识难以与实践相结合，同时在进入到企业后还需要应用到较高的企业人才培养成本，同时影响到人才的专业能力成长与职业参与。为了改善这些问题，企业需要在人才的培养中进行深度的参与[4]。例如，区域中规模较大同时发展较为稳定的企业，可以与学校建立起市场营销人才的培养合作模式，根据企业的具体用人需求进行人才的培养。同时，企业中的优秀员工还要参与到教学的活动中，例如在实践教育中企业员工可以参与指导学生。
结束语：
与其他专业的人才培养相比较，市场营销专业人才的培养会更为深刻的受到市场状况变化的影响。因此，在人才培养模式的构建中，可以融合OBE理念，重点关注培养的成果与学生的能力成长。首先，需要进行课程内容的研究与调整，实现基础课程调整，明确主干课程；同时，根据人才需求变化，灵活设置选修课程；其次，要重视学生的思想教育，应用全程模式，进行创新创业教育，提升学生的创新能力与创业意识。另外，还要实现深度的校企合作，促进企业参与人才培养。
参考文献：
[1]阎实.基于OBE理念的市场营销专业本科人才培养模式研究——以齐齐哈尔大学为例[J].商业经济,2019(07):58-59+77.
[2]蒋贵凰,郑强国,李晨光.基于OBE理念的工商管理专业人才培养模式研究——以北方工业大学为例[J].高教学刊,2021,7(28):173-176.
[3]沙海琴,马博涛.OBE理念下应用型本科院校市场营销专业校企合作模式探析[J].产业创新研究,2021(18):150-152.
[4]周琪.基于OBE理念的高职高专教育模式改革研究——以市场营销专业为例[J].中国教育技术装备,2020(02):99-101.