初中地理的教学目的，既要使学生在测验中得到较好的成绩，又要使他们在老师的引导下，真正地掌握初中地理的基本知识。这就要求初中地理教师要把初中地理教材的内容灵活地运用到实际工作中去，提高他们的综合素质。老师不能把初中地理的概念局限于理论层面，而纸面上的理论无法使学生真正掌握地理的精髓。因此，初中地理教师要主动顺应新课程改革的趋势，把握好新形势下新一轮的地理教育改革，从多方面加强对学生的实际运用。
一、初中地理教学的重要性
由于地理环境问题的日益严重，与自然资源、环境紧密联系的地理科学正引起人们的广泛关注。尤其是新一轮新课改后，把培养学生的全面素质作为一项重要的教育目的。通过深入学习和亲身实践，可以帮助学生从地理学的视角来看待可持续发展问题，培养他们的绿色意识和人类命运共同体意识，并逐步重视日常言行举止对自然地理环境可能产生的影响，自觉地遵循绿色出行、节能减排的理念，从而保护自然地理环境。此外，若初中地理老师在给初中生讲授时，经常组织学生实地考察和实训，不但可以使学生掌握地理知识，还可以使他们亲身体验到自然地理的魅力。另外，地理学的教学内容具有很强的实践性和实用性，因此，在初中地理教学中强化学生的实践性和实用性，可以使学生更好的了解和掌握地理的理论知识，并将其转化为实际的工作，使其能够应用于实际的工作，同时也可以通过实际的生活实践来加深对地理学的认识，形成一个不断的认知学习的循环。
二、在初中地理教学中提高学生综合实践能力的举措
（一）通过课堂教学实践提高学生的学习兴趣
通过开展课堂实践活动，可以使课堂气氛更加活跃，提高学生的学习兴趣。在传统的地理教学中，地理课的实施一直是老师的主导，而学生的参与程度较低，缺乏实践意识。在新课改之后，我们需要老师在课堂上尊重学生的主体性，使他们更加积极地投入到课堂教学中去。因此，在课堂上，教师要通过各种形式的实践活动来提高学生的学习兴趣。
（二）通过开展课外实践提高学生的实践经验
虽然每天都在鼓励老师们在课堂上进行更多的地理实践活动，但由于课时的限制，老师要在教室里进行知识的传授和讲解，所以学生的实际操作时间并不多，而且也没有太多的机会。因此，在实际教学中要合理安排一些课外活动，把学生的地理知识从课堂上拓展到了课堂之外，这样既可以加深对地理的理解，又可以增强学生的体验。
（三）开展综合实践，加强各专业的联系
由于初中地理知识的覆盖面很广，知识点又比较分散，所以学生在地理上的学习会遇到一些问题，特别是当你学到了很多东西的时候。事实上，地理与其他学科有着千丝万缕的关系，老师们要充分发挥地理等学科的优势，才能将地理等学科的知识融会贯通，同时也能增强学生的综合应用能力。
（四）采取形象化教学手段
比如，在初中二年级上学期湘教版地理的“中国的疆域”“中国的行政划分”以及“中国的少数民族”这三个部分教学中，因为知识点有着内在的联系，所以初中地理教师可以直接合起来进行教学。比如说，初中地理教师可以先让学生对照中国地图，并且在认识到每个省份对应的区域时，初中地理教师可以播放这个省份最为知名的事物的相关图片以及精彩短视频，给学生自主收集这个省份的主要少数民族的资料，加深学生对全国34个省级行政区的认知。比如，在讲新疆这块区域时，可以播放新疆舞短视频，以及新疆棉花、新疆大盘鸡这些极具新疆文化特色的产物，并且结合中国56个民族进行讲解，讲述维吾尔族的历史。而在讲四川这个省份时，可以通过有趣的动画，来介绍源远流长的巴蜀文化，并且播放有关熊猫、川剧变脸等妙趣横生短视频，来加强学生的印象。并且，让学生课前预习时，认真收集四川省内瑶族、藏族的民族风俗文化。待学生熟悉中国所有省份之后，初中地理教师再讲解每一个省份结合经度、纬度的知识，讲述处于不同地理位置的省份，其气候条件的情况以及农业发展的情况。比如说，整个海南省均分布于热带地区，纬度较低，冬季阳光光照时间久，而且光照强度较大，其余季节的阳光也更加充沛。而且海南省气候以高温多雨为特征，使得海南省农业作物大部分是热带作物，比如香蕉、菠萝蜜、椰子等。在教学内容的末尾，初中地理教师可以让学生亲自在图纸画幅上绘制中国地形图，并且上面标明34个省份的大致轮廓线，注明主要气候特征以及少数民族、地域特色，给予表现优异的学生一定的奖励。
（五）中考地理内容应该与生活实践紧密结合
地理知识在生活的方方面面有着深刻的应用，对人类的生存发展有着深远的影响。因此，中考地理内容应该与生活实践紧密结合，让初中地理教师以及初中阶段的学生提高对地理在生活中灵活运用的重视程度，留意生活中的地理。而中考地理试卷中的综合分析题可以紧密联系常见但是往往被人忽略的、隐藏着地理知识的日常现象。比如，为什么我国南方主要种植水稻，喜欢吃米饭，而我国北方主要种植小麦，喜欢吃面食。为什么会有“岭南荔枝甜”的说法，北方荔枝甜分没有南方荔枝甜的原因。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”的说法蕴含了什么地理知识。通过出这些与生活场景密切相关的地理综合分析题，可以让学生对地理知识有一个更为全面地学习，也可以让学生对生活中常见的现象有更深刻的认知。
三、结语
总而言之，初中地理进行实践活动符合素质教育的要求，能够帮助学生提升综合能力，实现学生全面发展。作为初中地理教师，应该在课堂教学中不断的融入实践活动，在提升学生学习兴趣的同时，提升地理成绩。
参考文献：
[1]周中生.在初中地理教学中培养学生综合思维能力的实践研究[J].新课程(中)，2020(09)：176.
[2]王秀珍，马艳茹.提高学生综合素质培养学生实践能力———时事地理课堂教学实践体会[J].新课程(初中)，2020(03)：196.