引言:在实际的中职学生学习过程中，出现了很多学习方面的负面因素。比如不愿意学习[1-2]，贪玩，沉迷游戏等不良的学习状态，这种消极的学习态度在学生不喜欢的学科中表现得最为明显，比如在中职教育教学中《经济政治与社会》这门学科，学生就出现了松散的学习情况，随着时代的发展和教育体制改革的不断深入，当今竞争激烈的社会对人才的要求也发生着变化，不仅仅对学生的学历和技能有着较高的要求[3-4]，同时学生的品德涵养和素质修养也成为了企业考查学生的重点内容，学生在就业的时候，如果缺少素质道德涵养就无法更好地融入社会和，这就要求中职教师需要通过合理的教学手段，提升这门学科的学科价值[5-6]，展开充分的教学活动帮助学生树立远大的目标和正确的社会价值观。展开《经济政治与社会》学科的教学，需要从提高学生的学习兴趣为出发点，实现良好的教学效果[7]。
一:提高中职《经济政治与社会》课堂有效性方法探析
1教师创建《经济政治与社会》课堂教学情境
传统的中职教师教学手段是以讲解为主，课堂互动相对较少，缺乏趣味性，这就导致学生在被动的接受知识中产生了烦躁，乏味的情绪。通过相关人士研究，利用这种教学手法对《经济政治与社会》这门学科的教学效果并不理想，随着科学技术的进步和发展，可以通过先进的教学手段，结合教学任务将理论和知识与实际相结合，并将死板的教学内容通过声音，图片，文字和视频等方式运用到实际的教学中，为学生创造学习的情景，对激发学生的学习积极性和对学科产生浓厚的兴趣具有重要的作用。可以很好的促使学生完成学习目标和任务，在《经济政治与社会》这门学科中，在对我国民主政治的发展道路和人民当家做主这一教学内容的教学时，可以通过播放关于新中国成立的相关视频来吸引学生对学科的注意力，使学生快速的进入学习状态，更深入的了解国家主席毛泽东是如何带领和建设新中国的伟大事迹，并深刻体会到新中国成立以后，人们是如何当家做主建设新中国的，关于这些方面的教学内容，可以提高学生浓厚的学习兴趣，通过丰富课堂教学手段，可以更好地完成教师的教学目标，同时也达到了良好的教学效果，也促进了课堂里学生与老师之间的交流，因此，老师在《经济政治与社会》这门课堂教学中，为学生创造科学合理的学习情境，可以打破学生固有的学习思维方式，使他们在课堂上更加活跃，学习积极性得到了提升，同时也可以培养学生的创新精神，教师在教学过程中积极的发挥自身的主导作用，促进与学生之间的学习交流和探讨，培养学生自主创新学习的能力。
2确立学生和教师之间的平等地位
只有实现老师与学生之间的平等关系与和谐相处，才能促使学生对老师的授课方式产生兴趣，并积极的投入到学习中来，和谐的师生关系可以促进老师对学生的更多了解，建立两者之间的信任感，老师在实际的教学过程中应该根据不同学生的心理特点，积极的了解学生的学习兴趣和爱好，通过个性化的教学手段进行合理的教学，教师在实际教学过程中，不应该过多的显示自己的权威性，应该真正的从学生角度出发，和学生建立平等的沟通关系，使学生对教师充满信任，敞开心扉，构建和谐的师生关系对教师有效的开展《经济政治与社会》课程教学具有重要的意义，在实际的教学过程中，教师可以向学生请教先进的信息技术手段运用方法，比如电脑，手机和电子产品等等，教师在这些领域知识技能有所欠缺，通过对学生的请教可以促进师生之间的感情，同时也提升教师自身的教学技能，实现和谐的课堂教学氛围。
3对学生进行综合评价
教育体制改革改变了传统对学生的评价方式，传统的教育模式下，只注重对学生考试成绩的评价，缺乏全面性和综合性的评价，在新的教学体制下，教师应该扩大对学生的评价范围，从多方位进行评价，例如提高学生回答问题的积极性和对学生的课堂表现进行鼓励和赞扬等等，使学生自主的约束自己的行为，在课堂上学习更加专心和注重，传统对于考试的评价体系，可以对学生阶段性的学习成果进行总结，但对把握学生学习特征方面还是相对片面的，因此，中职教师应该注重从多个层面对学生进行评价，同时也可以采取教师和学生进行互评的方式，不断地优化教学模式，解决实际教学中师生之间的问题和矛盾，构建师生之间的和谐关系，对提高学生的整体素质，获得更好的《经济政治与社会》学科的教学效果具有重大的帮助。
结论：通过以上关于提高中职《经济政治与社会》课堂教学的有效性方法分析，我们知道提高学生学习这门课程的积极性和端正学习态度，对实现这门课程的教学效果具有重要的作用。作为教师，应该重视学生的学习兴趣和学习态度，与学生构建和谐的师生关系，通过多样化的教学方式，开展对这门学科的教学，在实践中理解《经济政治与社会》学科的相关内容和知识，加深学生对这门学科的理解和认知，从而提高《经济政治与社会》学科的教学质量。
参考文献：
[1] 张小梅.提高中职《经济政治与社会》课堂有效性方法探析[J].职业,2017,(29):64-65.
[2] 张艳清.提升中职《经济政治与社会》课教学的效果思考[J].科技创新导报,2014,(29):151-151,153.
[3] 李新龙.兼职对大学生实践能力的影响研究——以塔里木大学为例[D].湖北:华中农业大学,2017.
[4] 刘昕.完全学分制条件下大学生教育管理研究[D].山东:山东大学,2016.
[5] 陈元元.论大学生职业生涯教育与思想政治教育的有效融合[D].北京:首都经济贸易大学,2012.
[6] 秦萍.中等职业学校英语课外作业研究与实施[D].山东:山东师范大学,2012.
[7] 张玉龙.疾病的价值研究[D].山东:山东大学,2012.