引言：当前我们处于信息化的新时代，新型的社会环境对身处在这个社会的每一个人都会产生影响。随着教育改革的不断深化，社会能力培养越发重要，因此，对于幼儿社会能力培养策略的研究有着鲜明现实意义。
1提倡民主型家庭教育方式，培养健康的幼儿
在幼儿期，幼儿的身心尚未发展成熟，家长一定要细心对待。因此，健康、快乐、安全应始终是幼儿教育的基本宗旨和原则。民主型家庭教育方式会对幼儿的性格产生积极的影响，能够促进幼儿良好习惯的养成，让幼儿愿意帮助别人。在民主型家庭教育方式下成长的幼儿，在社会素质、情感、个性等方面都有较好的发展，在成长过程中能够主动关心和帮助他人。民主型家庭教育方式是当下倡导的家庭教育方式，因为只有当家长变得民主，变得关心幼儿，用情感和行动感染幼儿，家庭教育的问题才能迎刃而解，幼儿的不良行为和习惯才能够得到有效预防和矫正。家长只有从幼儿的角度出发，给予幼儿丰富的精神上的爱，而不是不盲目给予幼儿物质上的满足，才能帮助幼儿成长为身心健康的人。只有身心健康的幼儿，才有能力爱家人、爱他人、爱社会，才有良好的人际交往能力和适应社会生活的能力。
2营造有规则、平等、相处融洽的家庭气氛
在家庭教育过程中，家长要为幼儿营造一个平等、友好、温馨的氛围，同时要树立规则意识。有研究表明，“在具有良好规则的家庭中，父母的情感投入程度较高，在各项家庭活动中给予幼儿情感上的关怀较多”，这样会更有利于幼儿的社会性发展。同时，要教育和帮助家长树立以人为中心的发展理念，尊重幼儿，重视幼儿在家庭中的地位。家长在家庭中要和睦相处，要学会控制自己的情绪，要相互理解，避免家庭冲突给幼儿带来的恐惧。此外，家长要学会在平等的基础上与幼儿交流。良好的沟通会化解家长和幼儿之间的冲突，而沟通不善会加剧家长与幼儿之间的不信任，导致家庭关系破裂或幼儿不良性格形成。家长必须注意观察幼儿，及早发现幼儿的消极情绪，采取积极的应对措施。当幼儿遇到不愉快时，家长要立即和幼儿交谈，且进行有效的疏导，使幼儿的消极情绪得到释放。家长应该关心幼儿的成长，让幼儿能够敞开心扉进行交流。在交流中，避免使用一些“真笨”“没用”“可怜死了”等词语，多鼓励幼儿，避免伤害幼儿的自尊和自信。
3打造促进幼儿文明行为习惯养成的良好环境
幼儿教育工作者应当构建起能够促进幼儿文明习惯养成的良好环境，通过良好的人际氛围，引导幼儿对关爱、亲情、友谊进行亲身感受，这样能够使幼儿形成更加稳定积极的情绪。幼儿园也应当针对幼儿展开社会领域相关学习，对于幼儿文明行为习惯的养成来说也是一种有效方式，能够有效促进幼儿的社会性发展。另外，也能够健全幼儿人格。社会领域的教育教学活动主要是为了引导幼儿形成良好的人际关系，发展幼儿的社会适应能力。社会适应能力以及人际关系的培养，对幼儿智力开发、能力发展、认知学习都有着不容忽视的重要作用。教育工作者通过引导幼儿和他人进行交往，在此过程中幼儿能够正确地认识他人与自我，掌握有效的交往知识和技巧。同时，幼儿教育工作者也应当注意构建良好的环境，帮助幼儿养成一种较为良好的生活习惯以及卫生习惯，使其形成终身受益的良好生活习惯。
4混龄生活活动
在混龄生活中培养幼儿社会性品质，利用混龄班级、混龄组内独特的人际生态环境优势。在幼儿生活活动的各个环节，都采用“大带小，一对一”的混龄幼儿结对方式，让大、小幼儿一同相处。例如：在每日的晨间入园环节，大宝会带着小宝一起到换衣间更换衣裤、鞋子，大宝带着小宝上下楼梯，照顾弟弟妹妹安全，充满责任感；小宝因分离焦虑哭闹时，大宝会主动关爱小宝，用同情心去理解小宝的情绪及情感，积极安抚；有好玩的玩具、好看的书、有趣的事情，大宝大多数都会主动分享给弟弟妹妹。在被哥哥姐姐给予关爱、帮助、分享的过程中，小宝一边享受关爱、帮助，一边也在模仿和学习解决问题的方法，养成具有关爱、同情心、自信心、分享等社会性品质。这有利于他们未来成为哥哥姐姐后，利用这些在混龄生活活动中养成的社会性品质，继续去帮助、关爱和影响新来的弟弟妹妹们，让良好的社会性品质在大、小幼儿混龄生活活动中循环传递和发展。
5混龄主题文化月活动
混龄主题文化月活动的课程内容主要来源于幼儿园每月一次不同主题的“童年十二色”文化月活动。在文化月系列活动中，教师自主选取主题活动中的课程资源，确定在主题活动中重点聚焦的一项社会性品质，通过多种形式的教育策略促进幼儿社会性品质的养成和发展。例如：在“牵手妈妈，用爱筑家”主题文化月活动中，以“感恩妈妈”为核心目标，通过亲子微视频作品评选，“我和妈妈”故事讲述活动等，萌发幼儿对妈妈的感恩之情；在“画梦童年，卷连同心”毕业留念亲子绘画活动中，激发即将毕业的大班幼儿对幼儿园的眷恋和感恩之情；在“换彩童年，书集乐智”图书跳蚤市场主题文化月活动中，让幼儿体验积极努力地推销图书，但仍然销量不佳所产生的挫折感，同时在体验兴趣的牵动下，引导幼儿主动乐观地接受这种的挫折感，让幼儿的抗挫能力在图书交易中不断提高。“童年十二色”主题文化月的每一项活动，都为混龄幼儿提供了互动交流的机会，促进了幼儿社会性品质的综合提升。
6运用现代多媒体手段捕捉幼儿典型性行为
（一）注意素材的积累
有些实录的素材不一定能当下立即使用，例如实录一些小班幼儿刚入园的表现，当幼儿进入中班时开展主题活动“我长大了”，幼儿看着自己进入小班时候的哭闹等现象，那种体验是特别深刻的，而在大班毕业时候回头看看自己这三年的生活情景，更是一个非常有意义的情感体验。
（二）注意素材的正确使用，避免对幼儿造成情感的负面体验
在拍摄录制中难免会触及一些幼儿的不正确行为，在这些行为提供出来让幼儿讨论时，我们特别要注意不能让幼儿成为同伴指责的对象，避免让幼儿受到伤害，因此教师在素材的编辑和使用上要非常谨慎。例如在“会说话的餐桌”这样一个活动中，教师可以聚焦幼儿用餐时整洁的餐桌、到处散落饭粒菜汁的餐桌、挑检出不吃食物堆放的餐桌等，在拍摄时避开幼儿的正面出现，并给不同的餐桌标上数字，第一次活动后继续记录各个餐桌的变化。这样的素材积累与运用对幼儿来说是一个非常具象的感知，对幼儿的行为有着直接的影响。
结论：在当前社会发展的新时期，作为一名信息化时代的幼儿园教师，站在儿童本位的角度和促进幼儿发展的前提下去传承和变革，创新和发展，将幼儿园社会领域教育落到实处，是我们每一个幼教工作者需要努力的方向。
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