新课改的实施，对高中地理教学提出了新的要求。教师除了要关注学生的学科成绩之外，还要注重学生核心素养的培养。教师需要不断优化教学方法，推动教学模式创新，提高课堂教学质量，探讨高中地理教学的创新策略。
一、高中地理教学的困境及原因分析
（一）教学目标设置单一
高中地理课程涉及的内容广泛，学生在运用地理知识解题时，必须掌握知识的连续性，并对其进行综合、有序的思考与分析。然而，教师在教学中仍然存在认知层面的错误，仍然把知识教育当作单一的教学目标，没有改变唯成绩论的教学评价标准。正是这样的原因，学生的知识面狭窄，无法形成地理学科的思维体系，从而制约了学生的全面发展。新课改的实施，要求教师更加注重教学目标的优化，更加注重学生的多样化学习需要，从而建立起多样性的课堂教学模式，助力学生实现全方位的发展。
（二）课程内容陈旧
在高中地理教学中，教师忽视了课程内容的更新。许多教师仍然向学生展示陈旧的地理实验，无法激起学生对地理知识浓厚的兴趣，也无法为学生打开地理知识的大门。随着新课程的改革，陈旧的教学内容亟待升级和更新。在未来的教学中，教师要重视运用新的教学设计，开展新的地理实验，通过更新教学内容，以引起学生对地理学习的兴趣。
二、新课改背景下高中地理教学创新的有效路径
（一）确立教学目标，明确学习内容
该课程目标分为教师教学目标和学生学习目标两类。透过预设，教师必须让学生了解透过教学会取得的学习效果。老师在设计教案时要注重整个学习过程，活动设计材料的应用信息传播，问题的设置等，要考虑周全，写清楚教学目标。学生可以在上课前先提出学习目标，让他们在课后预习中理解，在课堂教学后加以验证。这样有针对性的学习和总结可以帮助学生为学习做好准备。个案所提出的学习目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。老师可设置悬疑安排题、捕捉生活常识等，激发学生的学习兴趣，进而引导学生目标学习，引导学生专注学习，提高学习效果。
（二）转变教学观念，重塑师生关系
教师的综合素质在教学中发挥着举足轻重的作用。首先，教师要改变传统教育观念，根据学生的具体情况，不断创造出符合学生特点的教学规划设计。同时，教师要明确自身在课堂中的引导作用，使学生从被动地接受知识变成学习的主体。其次，教师要从情感出发，重视实践，尊重学生之间的差异，重视学生个体发展的需要，促进学生地理核心能力的提升。教师要打破传统的教学方式，主动与学生交朋友，让学生对教师有足够的信任，从而形成良好的师生关系，这也是课堂教学能否顺利开展的重要保证，同时也可以激发学生形成自主学习的动力。
（三）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
信息技术的发展，使多媒体教育成为现实。多媒体技术，如音像广播、动画模拟等，是开展教学活动的良好媒体，是教师很好的辅助手段。在教学中，可借助地理模型、地球地理挂图等直观的教学工具，尤其是利用投影、电视视频幻灯片，将教学内容生动、直观地呈现在学生面前，使学生对地理知识有了直观、直观的认识，激发了学生学习地理的兴趣。
比如，在《环境问题由人类活动引起的》的教学中，播放了汶川地震的记录片段，从震灾、抗震救灾、救灾等方面，结合点、面、线，营造浓厚的氛围。四合一，伴随着音乐与声音的演绎。想想看完这段视频，很多同学都泪流满面，在这种情况下，通过课程引导，相信学生可以激发爱国情怀，然后再教学生地震逃生技巧，相信这门课会让学生终生难忘。新课的语境在不断变化，教师应把重点放在教学目标上，以此作为创设情境的依据。一是激发学生的学习兴趣，二是启发学生思维，鼓励学生创新，形成自主学习、主动探究问题的良好习惯，提高学习地理的效果。
（四）利用思维导图，强化学生的综合思考能力
以核心能力为基础的高中地理课堂教学应注重培养学生的整体地理思维，让学生对地理知识的认知更有逻辑，学习过程更有条理。教师需重点培养学生的主观能动性，引导学生以多种形式开展综合思考。随着信息技术的发展，教师在课堂教学中运用网络信息的教学方式愈来愈多，学生也能通过电脑、手机了解社会时事，教师可以把网上的热点话题引入课堂，既能开阔学生的思考能力，又能调动学生的好奇心，活跃课堂氛围，提高教学效果。教师可向学生介绍“一带一路”的相关政策，并基于“一带一路”相关的倡议，对学生进行东南亚地理环境知识的提问，让学生在解题过程中，既能够复习所学知识，也可以联系现实，通过课内外融合，让学生的知识应用能力得以强化。
作为新时期的教师，也需要不断学习新的教学方式。例如，思维导图教学方式，就是一种强化学生思维能力的有效方式。教师利用思维导图，可以整合碎片化的知识点，给学生呈现出一个整体的知识结构，更有助于加强学生对地理知识点的理解，让学生的脑海中具有更加清晰的地理空间。例如，教师在地球上的大气的教学中，可以罗列出相同类别的知识点，用直线箭头等标记出知识点之间的逻辑关系，并结合学生之前积累的知识，最后形成一张完整的思维导图。通过观察思维导图，使学生在脑海中形成完整的空间概念。在大气这个关键词上，同学们可以将与之有关的知识，如洋流、热循环、气压等，分别标注在对应的地方，然后再将它们分成不同的知识支系。通过对各知识点的系统归纳，使学生在大脑中建立起一套相互联系的知识网，有利于学生对知识形成更加深刻准确的记忆。
三、结语
在素质教育深入推进的今天，要求教师在高中地理教学活动中尊重学生的主体性，切实体现人文关怀，突出具体落实相关教学理念和思想，不断创新教学方式，促进高中地理教育的长远发展。
参考文献：
[1]谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息，2010(30):194.