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关于小学体育如何提升学生主动参与的策略研究

金超

浙江省义乌市龙回实验小学,322000

摘要: 当前小学体育教学中部分教师仍旧没有改变“体育课程教学仅等于身体锻炼”的传统理念,只关注学生是否完成了身体素质的锻炼,而不注重小学生体育核心素养的培养,忽略了小学生的体育心理、体育精神、体育创新能力,降低了体育课程教学的质量。而要有效地解决这些问题,体育教师必须在核心素养的目标指向下,以学生为主体,结合小学生的成长特点,采取多样化的教学设计,激发学生的体育学习兴趣和自主锻炼意识,促进学生主动参与体育活动,提升课程教学的有效性。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学体育如何提升学生主动参与的策略研究提出了一些建议,以供参考。
关键词: 小学体育;学生主动参与;策略研究
DOI:10.12721/ccn.2021.157930
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引言

在小学体育教学中,为了促进学生身心全面发展,教师应当推动阳光体育教学思维在体育教学中的应用。以快乐体育教育为基本前提培养学生阳光向上的体育精神,促使学生主动参与到体育锻炼活动中,养成良好的体育锻炼习惯,为学生未来全面发展打下良好的基础。

一、小学体育教学存在的问题

1.学生学习兴趣不高。

以往的小学体育教学中,经常会出现“热闹有余,效果欠佳”的情况。小学生的精力较为旺盛,对新事物存在较强的好奇心,对新鲜活动的参与热情也比较高。这种特点使得小学生在初涉体育时,面对多样的体育活动和枯燥、重复的体育运动动作训练活动时,还能够应付。但随着学习时间的增加、项目类型的增多,使得学生需要练习体育运动动作和记忆的知识点也在不断增加,加之动作训练模式的高度重复,让很多学生在实际学习中出现顾此失彼的情况,对体育活动的参与性,也由原本的主动变为被动,从而逐渐丧失了学习体育的兴趣。

2.学生缺乏自主体育锻炼的意识。小学生年龄小,在体育课程学习前,对正确的体育锻炼方式还缺乏一定的认识,缺乏自主的体育锻炼意识,尤其是缺乏一些规范性的体育动作技巧等训练意识。大多数小学生对体育课程的印象还停留在“自由玩乐”的阶段,认为体育理论知识的技巧动作等训练就是“玩乐”的前奏,把体育技巧的训练当作任务,没有激发个人的体育主观学习。学生只有在教师带领下,才会完整地完成训练,而教师不带领时便不会主动进行体育理论知识技巧动作锻炼。

二、激发学生们的体育运动动机

体育运动的动机是维持小学生们主动参与体育锻炼的内部心理因素。小学生们进行体育运动的过程中,就是小学生们的内在动机在激发小学生们,让小学生们主动地参与到体育锻炼当中。体育动机对小学生们的体育学习和锻炼起着定向、始动、调节、强化以及维持的功能,对小学生们的体育活动效果有着十分重要的影响。因此,在小学体育教学过程中,体育教师就需要通过多种方法,让小学生们在体育活动的过程中获得一些愉悦感,满足小学生们的好奇心和好胜的心理,充分地激发小学生们的体育动机,让小学生们可以更加主动地参与到体育锻炼当中来,培养起良好的体育锻炼习惯。小学生们的体育动机是小学生强化对体育学习以及体育锻炼的兴趣,让小学生们对于体育活动的印象更加深刻,使学生们参与体育活动产生一种积极长期的影响,通过体育动机来促进学生们的体育锻炼,是体育教师培养学生养成良好体育习惯的重要途径之一。

三、融入故事情境,提升学生参与学习的兴趣

在小学阶段的体育运动中,教师通常都是教学生一些最基本的身体动作,然后,不断重复训练这些动作技能。在传统的体育教学环节,教师让学生进行的训练方式比较枯燥,也很单调,难以提起学生主动运动的兴趣。尤其是低年级的学生,本身年龄就小,更喜欢一些直观性的课堂教学。在课堂上也容易被周围的环境影响,使得课堂教学的质量难以提升。因此,教师需要基于学生的身心特点以及所学内容,合理地创设故事情境,让学生在故事的情境中感受体育锻炼的乐趣。

结束语

综上所述,作为小学体育教师,应当根据时代发展要求更新自己的教学理念和教学模式,在教学中适当地尝试应用新的教学方法,根据教学内容创设相应的教学情境,调动学生的学习热情,让教学活动更顺利地展开。在此基础上,提高对小学体育教学的重视度,充分尊重小学生的主体地位,坚持因材施教的教育理念,适当将体育教学和信息技术等现代教学手段相结合,创建多元化的教学活动,提高学生参与度和教学互动性,激发学生的学习兴趣,让学生能够主动参与到教学活动中,从而达到提高体育教学质量和学生学习效果的最终目的。

参考文献

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