引言
在小学体育教学中，为了促进学生身心全面发展，教师应当推动阳光体育教学思维在体育教学中的应用。以快乐体育教育为基本前提培养学生阳光向上的体育精神，促使学生主动参与到体育锻炼活动中，养成良好的体育锻炼习惯，为学生未来全面发展打下良好的基础。
一、小学体育教学存在的问题
1.学生学习兴趣不高。
以往的小学体育教学中，经常会出现“热闹有余，效果欠佳”的情况。小学生的精力较为旺盛，对新事物存在较强的好奇心，对新鲜活动的参与热情也比较高。这种特点使得小学生在初涉体育时，面对多样的体育活动和枯燥、重复的体育运动动作训练活动时，还能够应付。但随着学习时间的增加、项目类型的增多，使得学生需要练习体育运动动作和记忆的知识点也在不断增加，加之动作训练模式的高度重复，让很多学生在实际学习中出现顾此失彼的情况，对体育活动的参与性，也由原本的主动变为被动，从而逐渐丧失了学习体育的兴趣。
2.学生缺乏自主体育锻炼的意识。小学生年龄小，在体育课程学习前，对正确的体育锻炼方式还缺乏一定的认识，缺乏自主的体育锻炼意识，尤其是缺乏一些规范性的体育动作技巧等训练意识。大多数小学生对体育课程的印象还停留在“自由玩乐”的阶段，认为体育理论知识的技巧动作等训练就是“玩乐”的前奏，把体育技巧的训练当作任务，没有激发个人的体育主观学习。学生只有在教师带领下，才会完整地完成训练，而教师不带领时便不会主动进行体育理论知识技巧动作锻炼。
二、激发学生们的体育运动动机
体育运动的动机是维持小学生们主动参与体育锻炼的内部心理因素。小学生们进行体育运动的过程中，就是小学生们的内在动机在激发小学生们，让小学生们主动地参与到体育锻炼当中。体育动机对小学生们的体育学习和锻炼起着定向、始动、调节、强化以及维持的功能，对小学生们的体育活动效果有着十分重要的影响。因此，在小学体育教学过程中，体育教师就需要通过多种方法，让小学生们在体育活动的过程中获得一些愉悦感，满足小学生们的好奇心和好胜的心理，充分地激发小学生们的体育动机，让小学生们可以更加主动地参与到体育锻炼当中来，培养起良好的体育锻炼习惯。小学生们的体育动机是小学生强化对体育学习以及体育锻炼的兴趣，让小学生们对于体育活动的印象更加深刻，使学生们参与体育活动产生一种积极长期的影响，通过体育动机来促进学生们的体育锻炼，是体育教师培养学生养成良好体育习惯的重要途径之一。
三、融入故事情境，提升学生参与学习的兴趣
在小学阶段的体育运动中，教师通常都是教学生一些最基本的身体动作，然后，不断重复训练这些动作技能。在传统的体育教学环节，教师让学生进行的训练方式比较枯燥，也很单调，难以提起学生主动运动的兴趣。尤其是低年级的学生，本身年龄就小，更喜欢一些直观性的课堂教学。在课堂上也容易被周围的环境影响，使得课堂教学的质量难以提升。因此，教师需要基于学生的身心特点以及所学内容，合理地创设故事情境，让学生在故事的情境中感受体育锻炼的乐趣。
结束语
综上所述，作为小学体育教师，应当根据时代发展要求更新自己的教学理念和教学模式，在教学中适当地尝试应用新的教学方法，根据教学内容创设相应的教学情境，调动学生的学习热情，让教学活动更顺利地展开。在此基础上，提高对小学体育教学的重视度，充分尊重小学生的主体地位，坚持因材施教的教育理念，适当将体育教学和信息技术等现代教学手段相结合，创建多元化的教学活动，提高学生参与度和教学互动性，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中，从而达到提高体育教学质量和学生学习效果的最终目的。
参考文献
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