2017年，中共广东省委政策研究室发布了《关于实施中国优秀传统文化传承与发展项目实施意见工作计划的通知》（广东省委办公室[ 2017]第61号）。第二点（五）融入生产生活中提到：“传统体育文化的发展趋势，治愈濒临灭绝的传统体育赛事，对中华民族传统户外活动的知名品牌进行培训，以及完整的龙舟和传统运动。中国传统体育产业竞赛，如武术，舞狮，林林，纸风筝等。” 2018年，国家体育总局和国家民族事务委员会《关于进一步加强少数民族传统体育工作的指导意见》（国群字[2018] 9号）是少数民族传统体育文化的一种表现形式。我国体育产业的关键组成部分。它是我国宝贵的历史文化遗产，受到了全体中国人民的喜爱。它继承了中国优秀传统文化的发展趋势，促进了各个民族的交流与融合，增进了各族人民的健康，并使人民富裕。精神，实质，文化活动和其他层次正在充分发挥其关键作用。2019年，中共中央、国务院印发《粤港澳大湾区发展规划纲要》。其中：第八章第二节中提到：“支持弘扬以粤剧、龙舟、武术、醒狮等为代表的岭南文化，彰显独特文化魅力”。民族传统体育在我国的各种民间文化之中，彰显着其独特的风格。民族传统体育的加入使得技工院校体育课程的内容更加丰富，为了满足体育赛事的要求，体育文化课程的多样化内容促进了体育产业和体育教育的发展趋势。
1.民族传统体育项目发展过程
1919年，为纪念上海市精武体育协会成立十周年，孙中山先生赠送了一块牌匾“武术精神”，担任名誉主席，并为《精武本集》杂志撰写了序言。内容包括“体育文化武术”； “于强中与维护国家所有权有很大的联系”；尊敬的“武术”源于孙中山。他感到：传统武术是中华文化的精髓。中国的中华文化和体育节目是在生产和社区实践活动中逐步获得的。其中的专业技能和健身锻炼可以丰富每个人的文化艺术活动。教育专业是在中国技术学院传播民族主义，是成为专业和文化文明礼仪的最直接方法之一，配备了精良的体育教师，完善的体育课程，全方位的教学设施，更加完善的体育工作标准体系，课堂教学，培训和竞赛管理体系得到广泛建立，文化教育水平进一步提高，教书育人的成效大大提高，学生的身体素质和综合素质不断提高。得到了显著改善，并且逐步形成了多元化，智能化，高质量的体育管理系统。在我国，民族传统体育文化具有多种形式，其中不少形式不受时间和地点的限制，有利于解决我市技工院校普遍运动场地偏少与体育课教学场地需求之间的矛盾。教师应采取措施和对策，将中国传统体育项目纳入教学计划，以便学生进一步学习，培训和掌握特色民族传统体育项目。并设置在每个学年的新体育比赛中，以便可以在校园里的体育课上进行民族传统体育活动[1]。
2.民族传统体育项目在体育教学中的作用
目前不少学生对传统的中国民族体育项目接触不多，但是当老师将其整合到体育课堂教学中时，民族传统体育文化的魅力将逐渐展现。这会为下一步开展传统体育竞赛教学打下坚实的基础。如我市交通技师学院开展的南派醒狮，广州市公用事业技师学院开展的。坚持整体推进与典型引领相结合，鼓励特色发展。弘扬中华体育精神，推广中华传统体育项目，目前在我市职业技能教学研究会体育专业委员会的指导下，不少技工院校已经走出了坚实的一步，如市交通技师学院的南派醒狮，广州市公用事业技师学院的传统武术，广州港技工学校开展的中国式摔跤，广州市轻工技师学院开展的花式毽球、陀螺等。教师在体育课上介绍了这种运动，使学生可以掌握和掌握其标准和专业技能，并从中感到快乐和挑战。因此，这种运动受到学生的热烈欢迎和喜爱[2]。
3.民族传统体育项目研究
中国传统体育文化是我国体育产业的重要组成部分。它是世界体育产业的宝贵资产。例如，蒙古族称为“男子铁人三项”；回族的踢毽子和拔河比赛；维吾尔族的赛马比赛；在广大的苗族地区进行秋千和龙舟比赛；与女孩表达感情并转变为竞争性的绣球花游戏；满族的溜冰；朝鲜族跳板；侗族的木马；瑶族风筝；球这些。在当前的体育课中，该最新项目包含各种体育行业的教学内容，从而促进了更为全面和多样化的体育专业的发展。中华民族的传统体育文化蕴含着历史的积淀，可以发现的文化价值很高。到目前为止，中国传统体育比赛的传承非常好，越来越多的球队参加这种户外活动[3]。
4.民族传统体育项目在体育教学中的实施
4.1 民族传统体育在体育教学的意义分析
在体育课上使用民族传统体育项目可以确保维护和继承我国优秀的传统文化。不但可以提高学生的身体素质，还具有着放松身心的实际效果。在目前流行体育文化中，三大球和三小球项目有着庞大的市场，但民族传统体育可以达到同样的锻炼效果。例如太极拳，对改善身体健康和调节身心都非常有帮助。根据太极课堂教学，学生可以释放压力，减少流行体育项目容易出现的过度锻炼，丰富了体育课的教学手段，必将受到学生们的欢迎。在体育课上增加民族传统体育不仅使体育课程文化可以丰富多彩，而且可以锻炼身体健康。此外，它还可以促进学生掌握我国优秀的中国传统文化，为中华民族传统体育产业的传播和促进作出贡献，不仅可以促进学生的全面发展，而且可以进一步推动我国体育产业的发展趋势[4]。
4.2 应用民族传统体育项目解决教学问题
近年来，我市技工院校体育课程的内容是比较丰富的，但大多数运动项目是由参加体育运动的男生作为主导的，这导致了女生在学校体育运动中的低参与度。民族传统体育的多样性，能很好地解决这个问题，比如跳绳和踢毽子，就比较适合女生。在引入民族传统体育项目之后，体育课堂教学中的女生运动量及运动强度会得到大幅度的提高。此外，由于流行体育项目的体育课对运动场地有着非常大的需求，许多技工院校的场地基础设施不足，这使得体育课中的不少活动都无法进行。项目丰富，灵活多变的民族传统体育形式，对技工院校体育课摆脱困境，有着积极的推动作用。中国传统体育比赛对场地没有严格的规定。通常，它们只能在相对平坦的区域中执行。在体育专业中引入了中国传统的户外活动，改善了当前由于场地不完善而无法进行体育课的现状。其次，大多数中国民族体育不需要运动器材，将体育教学的预算降低到一定水平，确保更多的学生可以参加体育运动，有利于体育教学的进一步开展。
4.3丰富体育教学内容，实现教学内容的多元化
中国民族体育项目具有独特的民族特色，丰富多彩的课程内容对学生具有一定的诱惑力。中国体育赛事具有挑战性，它结合了小组的游戏方法，以唤起学生的意识。学生的求知欲可以促进体育文化工作的发展趋势，体育文化的学习和训练不仅仅限于户外活动。它还可以提高民族文化的传播以及提升民族自豪感。此外，民族传统体育活动可以侧重于学生的信仰，性格，生活方式和身体素质有选择性地开展。其次，将中国传统体育项目引入体育课可以提高体育课影响力，也可以使体育课更加多元化。在体育课的未来发展趋势中，不仅要改善身体健康，而且要更加注意学生身心的发展趋势。民族传统的体育文化，例如南派舞狮，是一项团队活动。将这些新项目添加到体育课中，可以改善学生的团队观念，塑造学生的荣誉感，并指导学生的自我完善。这对学生以后的学习和成长道路具有引导的作用。
4.4 培养学生对民族文化的热爱有助于体育教学改革
民族传统体育纳入技工院校体育课程的教学改革，包含着提升中华民族传统文化影响力的长远布局。在整个教学的过程中，教师对民族传统文化的运用可以提学生的民族自豪感。随着对中华民族传统文化的理解和认识，新内容的出现将不可避免地导致新的教学方法的产生。摆脱传统的教学方法，使体育教育更加一体化。在体育教育中，不仅传授了体育知识，更重要的是弘扬中华民族悠久的文化，增强学生的民族自豪感，对未来技工院校体育课程的发展趋势必将产生重大影响。在我国，通过对中华民族非物质文化遗产的不断挖掘，体育教师应不断地提升知识体系，从而增强学生对民族文化的归属感和信任感。
5.结论
民族传统体育是我国体育的重要组成部分，将体育课与中国传统体育相结合可以提高学生对中国文化的认识，促进学生对传统文化艺术的继承。另外，由于每项民族传统体育项目都有其独特的特点，它解决了当前体育课中项目单一，学生兴趣不浓的问题，具有深入研究的必要性。
参考文献
[1]梁喜琳.民族传统体育项目在体育教学中的应用[J].中学教学参考,2021(06):18-19.
[2]居跃雪.民族传统体育在体育教学中的运用[J].当代家庭教育,2020(27):185.
[3]黄雯.民族传统体育在高职体育教学中的思考与实践研究[J].科技经济导刊,2019,27(35):146.
[4]韦绍华.试论民族传统体育项目在体育教学中的应用[J].当代体育科技,2019,9(19):198+200.